Haridus – mis see on? Kasvatustaseme määramine. Perekonna roll lapse kasvatamisel

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 06:17

Kasvatuspsühholoogia on valdkond, millel on keskne koht nii psühholoogias kui pedagoogikas. Sellised silmapaistvad isiksused nagu N. K. Krupskaja, A. S. Makarenko, K. D. Ushinsky, A. P. Pinkevitš, P. P. Blonsky ja teised tegid palju 19. ja 20. sajandi pedagoogika teooria kujundamisel.

Mis on head kombed?

Tänapäeval on haridus ja kasvatus suure tähtsusega nähtused. Muidugi nõuab kaasaegne ühiskond uusi vaateid ja ideid. Ei tasu vaielda, et kasvatuspsühholoogia aluseks olevad põhimõtted on aegunud. Need nõuavad lihts alt muutusi ja ümberkujundamist seoses sotsiaalse arenguga. See probleem muutub teadusmaailmas üha aktuaalsemaks ja nõuab ümbermõtestamist.

Sellise küsimuse kui inimese kasvatuse uurimine on põhjendatud pedagoogikateaduse meetodite ja käsitlustega, mida iseloomustavad usaldusväärsus ja valiidsus. Hoolimata asjaolust, et pedagoogika on iseseisev teadus, kasutab ta sellega seotud teaduste meetodeid – filosoofiat, politoloogiat, psühholoogiat, eetikat,sotsioloogia ja ajalugu ja teised.

Haridus on üks olulisemaid aksioloogilisi komponente, mis on osa indiviidi sotsiaalsest struktuurist. Kuid määratlus ei lõpe sellega. Samuti on kasvatus sotsiaalsete mõistete süsteem, mis määrab inimese elu (näiteks suhted, soovid, väärtused, teod).

Heade kommete väljendus

Isiklik haridus ühendab endas üldisi ja individuaalseid aspekte, mis väljenduvad vajadustes, väärtustes, soovides, motiivides ja suunitlustes. Neil on käitumuslik vorm, mis näeb välja järgmine:

• Inimese suhe välismaailma ja tema eluga.
• Seos tsivilisatsiooni saavutuste ja kultuuriväärtustega.
• Püüdlus oma eesmärkide ja potentsiaali realiseerimise poole.
• Ümberringi olevate inimestega kogukonna tunne.
• Teiste õiguste ja vabaduste austamine.
• Aktiivne elu ja ühiskondlik positsioon.
• Kohtle end kui individuaalsuse kandjat.

Kasvatustaseme määramine peaks puudutama mitte ainult ühte inimest, vaid ka terveid inim- ja rahvarühmi. Selle iseloomuomaduse saavutamiseks kasutavad nad riigi- ja avalik-õiguslike institutsioonide süstemaatilist tegevust, mis eristab sihikindlust, et luua eritingimused, mis kasvatavad head aretust. Seda protsessi nimetatakse lapsevanemaks olemiseks.

Haridus on see omadus, mis annab inimesele rohkem võimalusi teha palju head teistele inimestele, iseendale. Üksikisiku sotsialiseerimine hõlmab kasvatusprotsessi ja sellel pole ka tähtsust.

Kasvatustaseme määramine

Meetodite ja tehnikate kogumit, mille eesmärk on uurida kasvatustaseme, inimese nende omaduste ja isikuomaduste kujunemist, mis avalduvad inimestevahelistes suhetes, nimetatakse kasvatusdiagnoosiks. Vaatleme seda kontseptsiooni üksikasjalikum alt.

Õpilase kasvatustaset on üsna raske diagnoosida, sest protseduuri ennast võivad mõjutada erinevad välis- ja sisekeskkonna tegurid. Näiteks uurimismeetodite puudumine või ebausaldusväärsus, keskkond ja palju muud.

Õpilase või täiskasvanu kasvatustaseme määramiseks võrreldakse diagnostika tulemusena saadud andmeid kehtestatud normidega. Alg- ja lõppnäitaja erinevus räägib meile õppeprotsessi tõhususest.

Kasvatuskriteeriumide klassifikatsioon

Nagu eelpool mainitud, on võrdlustunnused kasvatuskriteeriumid, mis praegu jagunevad erinevateks alamliikideks. Selles artiklis tutvustatakse kõige populaarsemaid tüüpe.

Esimene klassifikatsioon jagab kriteeriumid kahte rühma:

1. Need, millel on seos nähtustega, mida koolitaja ei märka, on inimese plaanid, motivatsioonisfäär ja tõekspidamised.

2. Need, mis on seotud haridusproduktide – hinnangute, hinnangute ja tegude – välise vormi selgitamisega.

Teine klassifikatsioonjagab kriteeriumid järgmisteks osadeks:

• Informatiivne. Need määravad, kui palju on kasvatustöö sisulist poolt (teadmised, sotsiaalne käitumine, positiivsed iseloomuomadused ja head harjumused) omaks võetud.
• Hinnanguline. Need on suunatud konkreetse kvaliteedi selgele diagnoosile, see tähendab, et määratakse selle moodustumise tase.

Kolmas klassifikatsioon tõstab esile järgmised kasvatuskriteeriumid:

1. Privaatne. Neid kasutatakse haridusprotsessis vahetulemuste saamiseks.
2. Üldine. Need väljendavad kasvatustaseme, mille meeskond või üksikisik on saavutanud.

Kasvatuse diagnoosimise tehnoloogia

Sellise omaduse nagu kasvatustöö uurimisel soovitavad teadlased järgida tehnoloogiat, mis hõlmab mitmeid etappe.

Esiteks korraldab katsetaja klassikoosoleku, kus saab arutada iga õpilast, või rühmakoosoleku. Ainult avaldused peaksid olema viisakad ega tohi sisaldada palju negatiivsust.

Teiseks kutsutakse katsealuseid andma enda kohta sõltumatut hinnangut ja iseloomustust kogu skaalal.

Kolmandaks korraldatakse õpetajate koosolek, kus arutatakse läbi uuringu tulemused ning võrreldakse neid lähtekoodi ja kasvatuskriteeriumidega.

Neljandaks saab iga õpilane kasvatusskaalal üldhinde.

Viiendaks on tulemused esitatud tabelites ja diagrammides.

Kool ja õpetajad on kujundamisel olulisedõpilase kasvatus, kuid perekonna roll lapse kasvatamisel on veelgi suurem.

Kuidas uuritakse head aretust?

Vaatleme mõningaid diagnostikameetodeid:

• Vaatlus. See meetod võimaldab teil saada teavet isiksuseomaduste kohta käitumuslike ilmingute kaudu erinevates elusituatsioonides.
• Vestlus. Diagnostilise vestluse käigus saab eksperimenteerija juba määrata õpilase suhtelise haridustaseme.
• Küsimine. Teadlased on välja töötanud spetsiaalse testi nimega "Küsimusliku kasvatus". Katsealune täidab küsimustega vormi ja katsetaja analüüsib vastuste sisu.
• Analüüsimeetod ja statistilised andmetöötlusmeetodid.

Ja veel mõned diagnostikameetodid

Vaadeldavat nähtust uurides ei tasu unustada, et kasvatustaseme määramisega diagnoosib eksperimenteerija ka inimese moraalset olemust. Selle asjaoluga seoses võivad individuaalsed järeldused kasvatuse kohta sisaldada andmeid, mis peegeldavad kõiki isiksuseomadusi, sest need omadused on omavahel tihed alt seotud.

Kasvatuse diagnostika hõlmab ka eluloolist meetodit, tegevusproduktide analüüsi jne. Väärib märkimist, et mitte ühelgi tehnikal pole täielikku universaalsust, sest nende kasutamisel on teatud nõuded. Seega, kui eksperimenteerija soovib saada mahukaid usaldusväärseid andmeid, peab ta kasutama mitmeid meetodeid ja kogu diagnostikakompleksi.tööriistakomplekt.

Mitme meetodi kasutamine pakub järgmisi valikuid:

1. Isiksuseomaduste selge ja täielik analüüs.
2. Subjektiivsuse vähendamine kasvatuse hindamisel, sest saadud faktid saadakse erinevate diagnostiliste meetoditega.
3. Miinuste ja puuduste kindlaksmääramine õpilaste õppeprotsessis.

Lõkse

Tänu diagnostikatehnoloogia arvutistamisele on kasvatustasemete kohta info hankimine ja töötlemine muutunud palju lihtsamaks ning üldised järeldused räägivad olemasolevate andmete usaldusväärsusest ja usaldusväärsusest. Kuid igal pedagoogilisel tehnoloogial, sealhulgas diagnostikatehnoloogial, on nii eelised kui ka puudused.

Esiteks on kasvatusdiagnostika alauuritud valdkond ja seetõttu pole selle metoodiline baas piisav alt arenenud. Diagnostikat kavandav õpetaja seisab silmitsi teatud meetodite ebausaldusväärsusega ning tema saadavad tulemused ei ole piisav alt täpsed ja usaldusväärsed.

Teiseks on paljud diagnostikas kasutatavad meetodid töömahukad ja nõuavad küll altki palju aega. Näiteks vaatlustulemuste täpsus sõltub selle kestusest.

Kolmandaks, teatud vahendid, nagu küsimustikud ja intervjuud, ei anna tõenäoliselt täpseid ja usaldusväärseid andmeid.

Erinevate meetodite ja tehnikate kasutamine kasvatustöö diagnoosimisel võimaldab õpetajal seda nähtust terviklikult käsitleda. Loomulikult on esitatud tehnoloogias mõningaid puudusi ja vigu, kuid seda kasutatakse eduk alt.eksperdid oma praktikas.

Perekonna mõju

Tõenäoliselt ei tasu veel kord meelde tuletada, et pere roll lapse kasvatamisel on lihts alt tohutu ning lapsepõlves paikapandu mõjutab tugev alt inimese isiksust ja elu edaspidi. Koolieelses eas on peamine autoriteet vanemad ja just nemad kujundavad paljusid isiksuseomadusi. Koolieas ilmnevad isa ja ema seatud kalduvused.

Kui laps saab peres piisav alt armastust, hoolt, tähelepanu ja positiivseid emotsioone, siis kasvab ta heas vormis. Negatiivne õhkkond, konfliktid ja tülid peegelduvad ka kõige väiksemas mehes. Pere roll lapse kasvatamisel ei ole liialdatud, sest sellistes tingimustes kujuneb beebi elupositsioon.

Samuti väärib märkimist, et vanemad ise on eeskujuks. Kui hea aretus on ema ja isa omadus, siis on see ka lapsel. Näiteks ema ärevus kandub lapsele kergesti üle nähtamatute emotsionaalsete niitide kaudu, nagu muudki aspektid. Lapsed võtavad suhtlemisel häid kombeid ja viisakust endasse nagu perekeskkonnast pärit käsn. Isa agressiivne ja ohjeldamatu käitumine väljendub selles, et laps kakleb teiste kuttidega.

Vanemliku autoriteedi tähtsus

Ema ja isa ei tohiks unustada hariduse erinevaid aspekte. Peate lapsele kõike selgitama keeles, mida ta mõistab. Pärast küpsemist ei vaja laps enam vanemlikku moraliseerimist ja hakkab protestima. Ärge jätke last probleemiga üksi, olgeläheduses, aita, aga ära tee kõike tema eest, sest laps peab omandama oma kogemuse.

Perekond on turvaline ala, kus saab väikest inimest õpetada ja ette valmistada erinevateks olukordadeks, kujundada erinevaid käitumisviise. Vanemad näitavad beebile, mis on hea ja mis halb, mida tohib ja mida mitte. Pea meeles, et oled oma lapsele ideaal, eeskuju. Kui õpetate lapsele, et valetamine on halb, ärge valetage talle ise.

Järelduse asemel

Juhtub, et vanemad ei leia hariduse osas ühist lahendust ja tekivad konfliktid. Laps ei pea seda üldse nägema ja kuulma. Pidage meeles, et see on uus isiksus, kellel on oma võimalused, vahendid, soovid ja mitte ainult vanemlik jätk, mis võib teie täitumata lootusi realiseerida. Isiklik haridus ei ole lihtne protsess, kuid väga huvitav!