Psühholoogia aitab meil mõista mitte ainult iseennast, vaid ka oma lapsi. Teadlased on juba iidsetest aegadest püüdnud lahti harutada, kuidas täpselt inimene areneb, mis teda juhib ja mis on laste maailmapildi olemus. Väga suure panuse tänapäeva lasteteadusesse, pedoloogiasse, andis kuulus Ameerika psühholoog Granville Stanley Hall. Tema kirjutised loodi 19. sajandi lõpus ja 20. sajandi alguses.
Loomise ajalugu
Oma karjääri algusest peale õppis Stanley Hall W. Wundi psühholoogilises laboris praktikandina. Tema põhiliseks uurimisvaldkonnaks oli sel ajal lihaste tundlikkus ja selle roll ruumi tajumisel. Pärast seda hakkas ta tegelema lastepsühholoogiaga, nimelt koolilaste praktiliste probleemidega. 19. sajandi lõpus õnnestus tal korraldada Ameerikas esimene eksperimentaalne psühholoogiline labor. Seal hakkas ta uurima laste vaimset arengut.
Teadlase erilist tähelepanu äratasid teismelised. Oma tööde põhjal korraldas ta esimeste nendele psühholoogiaprobleemidele pühendatud ajakirjade väljaandmise. Hall andis sama olulise panuse Ameerika Ühendriikide esimeste psühholoogide professionaalsete kogukondade loomisesse. Just tema algatas psühholoogide ühenduse loomise, kuhu ta kutsus Sigmund Freudi. Võime julgelt väita, et Stanley oli Ameerika psühhoanalüüsi sünni põhjus.
Kuulsus
Kuid kõik Halli saavutused kahvatuvad tema lapse arengut käsitleva uurimistöö ees. Muidugi huvitas paljusid lastepsühholoogia, kuid enne seda polnud keegi seda uurimistöös esmaseks ja peamiseks ülesandeks seadnud. See oli Granville, kes rääkis esimest korda sellest, kuidas inimese psüühika areneb konkreetse keskkonnaga kohanemise protsessis. Analüütiliste andmete aluseks võtsid nad eelkõige lapse psüühika arengu üldteoreetilisi ja metoodilisi probleeme. Ja Hall otsustas analüüsi põhielemendina võtta konkreetse teismelise psüühikaks saamise protsessi.
Teismeliste õpingud
Oma tähelepanekute täpsuse huvides töötas psühholoog välja spetsiaalsed küsimustikud, mis aitasid tal uurida noormeeste erinevaid psühholoogilisi aspekte. Kohe jagas ta küsimused õpetajatele, et nad need lastele edasi annaksid. Need pidid näitama, kuidas noorem põlvkond maailma näeb.
Mõne aja pärast otsustasime luua eraldi küsimustikud lapsevanematele jaõpetajad kontrollima, kas ontogenees ja fülogenees on tõesti peaaegu samad. Nende testide ainulaadsus seisnes selles, et lisaks teadmiste, maailma ja teistesse inimestesse suhtumise testimisele peaksid lapsed rääkima kogemustest, moraalsetest tunnetest ja usulistest tõekspidamistest. Samuti puudutati varajaste mälestuste küsimusi, lapse ohtusid ja rõõme.
Haeckel Mulleri seadus
Pärast vastuste laekumist algas statistiline analüüs. Ta aitas koostada tervikliku ettekujutuse eri vanusekategooriate laste psühholoogilistest omadustest. Samuti võimaldas Halli uurimus saada laste tunnuseid. Need aitasid vaadata olukorda mitte ainult täiskasvanu, vaid ka lapse pilgu läbi.
Oma uurimistöö kaudu mõistis Hall, et parim viis vaimse arengu selgitamiseks on biogeneetiline põhiseadus. Selle sõnastas Darwini õpilane Haeckel. Kuid selles on üks oluline ebatäpsus, Haeckel oli veendunud, et idu, kuigi see eksisteerib embrüo kujul, läbib kõik etapid, mis inimkonnal on läbi aegade. Halli sõnul ei kehti see seadus mitte ainult eos oleva lapse, vaid ka tema psüühika arengu kohta juba lapsepõlves. Ja et beebi psüühika ülesehitamine toimub samade põhimõtete järgi nagu täiskasvanul. Nii sündis S. Halli kokkuvõteteooria.
Põhiteooria
Psühholoogi hinnangul on lapse psüühika kõik arenguetapid ja nende sisu geneetiliselt määratud ning seetõttu ei saa inimene vältida ega ignoreerida mõndaosa selle ehitusest. Halli tööd jätkas tema õpilane Hutchinson. Võttes aluseks kokkuvõteteooria, jagas ta lapse vaimse arengu protsessi kindlateks perioodideks. Peamise kriteeriumina võttis ta viisi, kuidas laps elatist teenib.
Teisisõnu otsustas Hutchinson, et toidu hankimise viis on oluline mitte ainult inimese bioloogilise, vaid ka vaimse arengu jaoks. Tuleb märkida, et laste toitumise omaduste muutuste tegelikud faktid langesid täielikult kokku Halli teooriaga. Seega, võttes lähtepunktiks peamise biogeneetilise seaduse vaimse arengu selgitamiseks, suutis ta eristada viit peamist faasi.
Arengu peamised etapid
Tuleb märkida, et faasipiirid on liiga hägused ja ühe perioodi lõpp ei lange kokku järgmise algusega:
- Esimene faas kestab sünnist kuni viieaastaseks saamiseni. Lapsed kaevavad ja kaevavad pidev alt (näiteks mängivad liivakastis ämbrite ja labidatega).
- Teine faas – viis kuni üksteist aastat. Siin domineerivad jaht ja püüdmine. See väljendub hirmus võõraste ees, agressiooni ilmingus, julmuses. Väikelapsed hakkavad täiskasvanutest eemalduma ja mängivad teiste eest salaja.
- Kolmas faas – kaheksa kuni kaksteist aastat. Nad kutsusid teda karjaseks. See väljendub soovis omada oma kohta. Pealegi peaks see asuma väljaspool maja, kus laps elab koos oma vanematega. Samuti on näha esimesi märke hoolitsusest ja eestkostmisest, mida lapsed lemmikloomadele projitseerivad. Lisaks selleleperioodil, eriti tüdrukute puhul, on vaja hellust ja kiindumust.
- Neljas etapp – üheteistkümnest viieteistkümne aastani – põllumajandus. Sel hetkel äratab lapses huvi looduse, ilmastiku vastu, lapsed hakkavad tegelema aianduse ja lillekasvatusega. Samuti arendavad nad ettevaatlikkust ja tähelepanelikkust.
- Viies faas – neljateistkümnest kuni kahekümne aastani. See on kaubanduse ja tööstuse areng või seda on nimetatud ka kaasaegse indiviidi etapiks. Selle aluseks on teadlikkus raha rollist, täppisteadustest ja esemete vahetamisest, vahetuskaubast.
Faasieralduse peamised järeldused
Tänu kokkuvõteteooriale ja Hutchinsoni järeldustele sai selgeks, et alates kaheksandast eluaastast algab lapses tsiviliseeritud arengu ajastu. Sellest lähtuv alt on just see vanus ideaalne süstemaatilise hariduse alustamiseks, kuid varasemas eas pole see lapse psüühika arengu tõttu soovitatav. Veelgi enam, Halli teooria võimaldas tal järeldada, et koolitus peaks põhinema vaimse arengu konkreetsel etapil.
Laste õpetamine
Kokkuvõteteooria põhiidee seisneb selles, et laps peab normaalseks maailma tajumiseks ja enda terve tajumiseks läbima kõik vaimse arengu etapid. Kui laps saab mingil etapil fikseeritud, põhjustab see tulevikus inimese psüühikas kõrvalekaldeid ja anomaaliaid.
Arvestades, et nende faaside läbimine on kohustuslik, otsustas Hall luua spetsiaalse mehhanismi, mis lihtsustaksüleminek nende etappide vahel. Kuna lapsel pole võimalust olla kohal kõigis olukordades, mida inimkond on läbi elanud, tegi ta ettepaneku need mängu vormis taasluua. Just see tema kokkuvõteteoorial põhinev idee sai "sõjamängude", "kasakaröövlite" ja muude seda tüüpi mängude tekkimise põhjuseks.
Psühholoogi sõnul ei tohi täiskasvanud mitte mingil juhul takistada lastel instinktide avaldumist, sest see aitab lastel geneetiliselt määratud olukordi üle elada, neist õppida ja laste hirmudest üle saada.
Pedoloogia
See on Halli välja töötatud kompleksne lasteteadus, mille põhiidee on erinevate spetsialistide huvi beebide vastu. See võimaldas põhjalikult uurida kõiki lastega töötamisel tekkivaid probleeme, alustades beebi tervisest ja lõpetades tema vanemate haridustasemega. Kuid aja jooksul kadus vajadus sellise globaalse lapse uurimise järele ja psühholoogiline aspekt tõusis esiplaanile.
Pedoloogia praktilise õppimise käigus saadud teooriaid ja järeldusi kasutatakse siiani kõigis õppeasutustes. Seega sai psühholoogia kokkuvõteteooria aluseks laste arengu uurimisel ja mõistmisel. Paljud 20. sajandi teadlased erinevatest teadusvaldkondadest tundsid huvi pedoloogia vastu ja pühendasid sellele isegi oma elu. Laste probleeme lahendades oli võimalik vältida paljusid patsientide psüühikahäireid juba täiskasvanueas. Üldiselt suutis Hall anda suure panuse kaasaegse lastepsühholoogia arengusse.
Järeldus
Kokkuvõteteooria suutis avada loori lapse ja tema psüühika arengust. Tõestus, et see pole mitte ainult psühholoogiline, vaid ka geneetiline protsess, võimaldas välja selgitada, et laps lihts alt ei suuda vältida kõigi arenguetappide läbimist ja nende väljenduse igasugune fikseerimine või allasurumine põhjustab vaimset. probleeme kogu eluks. Nii sai täiskasvanutel kergem aru saada, millal hakata last õpetama ja millistel hetkedel on võimatu keelata tal tegemast neid asju, mis täiskasvanutele veidrad või ebavajalikud tunduvad.
Teisisõnu võib julgelt öelda, et Hall suutis laste käitumises palju seletada. Suureks saades peavad nad kogema kogu inimkonna kogemusi ja see polegi nii lihtne. Ja sellesse protsessi sekkumine võib jätta korvamatud tagajärjed. Teisisõnu, Hallil õnnestus päästa paljude laste psüühika täiskasvanute poolt tekitatud teadvuseta kahju eest.
