Laste hirmud on lapse kõigi kasvamisetappide lahutamatu osa koos tema praeguste probleemide ja kogemuste iseloomuliku peegelpildiga. Igal lapsel on hinges vähem alt üks peidetud ärevus, mida tal on raske jagada. Aidata probleemi iseseisv alt lahendada ja saada hindamatuid kogemusi elutakistuste ületamisel – see on laste hirmude korrigeerimise mõte.
Lapse hirmud: mis on
Laste hirmud koolieelses eas ei tulene alati lapse enda kogemusest või tema isiklikust negatiivsest kogemusest tehtud järeldusest. Lapsed on sotsiaalse ärevuse suhtes altid kui enamik täiskasvanuid, sest nad ei mõista paljude toimuvate asjade tähendust ja on valmis tõena vastu võtma versiooni kogenuma autoriteedist.
Laste hirmude klassifikatsioonil on tinglik etioloogiline jaotus kolme rühma:
- kogemuse põhjal - tekivad stressirohkete episoodide tagajärjel, mille kordumise võimalus tekitab lapses selget hirmutunnet (kukkus diivanilt ja põrutas - kõrgusekartus). Seda tüüpi lapsepõlve hirmud omandavad obsessiivse vormi, mis võib vanusega muutuda foobiaks;
- plot-fiction – kaasake pimedusehirmud, millesse võivad varjuda koletised;hirm kappide, keldrite ees (sarnasel põhjusel). Sageli jõuavad luululised fantaasiad näilise absurdini - laps hakkab kartma majapidamistarbeid, mänguasju;
- väljastpoolt inspireeritud – need on kõik need õudused, mida täiskasvanud endas kannavad ja tahtmatult või konkreetselt lapse juuresolekul või otse talle väljendavad. Siin: hirm autode ees teel, võõraste ees, hirm sõnakuulmatuse ees, muidu tulevad igasugused hädad (varastab, koletis sööb).
Tuleb mõista, et ka täiskasvanu silmis kõige rumalamat põhjust, miks väike laps kardab üksi olla või palub talle mõnda asja mitte näidata, ei tohiks tähelepanuta jätta ega naeruvääristada.
Freudi klassifikatsioon
Uurides sellist aspekti nagu laste hirmud, tuletas Freud valemi, kuidas sobitada lapse vanust tema keha tundmaõppimise perioodidega ja mis moodustati nende kahe teguri – komplekside ja ärevuse – põhjal.
Vastav alt Freudi teooriale toimub lapse isiksuse areng järgmise algoritmi järgi:
- Suu staadium (kuni 1,5 aastat) - laps on keskendunud tunnetele, mida ta suu kaudu saab. Siin: imemis- ja neelamisreflekside teke, täiendavate toitude uued maitsenüansid, soov mänguasi suhu pista ja maitsta. Rahuliku söömise võimatus, ema perioodiliselt halb tuju toitmise ajal, ebameeldivad maitseelamused või suuõõne vigastused võivad premeerida last hulga komplekside ja teadvuseta muredega.
- Anaalstaadium (1, 5-3, 5 aastat) - laps õpib potil istudes uut teadust loomulike vajadustega toimetulekuks ja avastab oma võime juhtida keha lihaseid. Sellest perioodist alates on vaja lubada beebil näidata iseseisvust ja kaitsta end inimesena. Pidevad keelud ja piirangud aitavad arendada nõrga tahtega inimest, kes elab igavestes hirmudes.
- Falliline staadium (3, 5-6, 0 aastat) - laps on teadlik oma kuulumisest teatud soo hulka ja veedab palju aega oma suguelundite uurimisel. Käte löömine, vihjamine lapsele, et tal läheb halvasti, et ta on “valesti”, viib sügavale alateadlikule alaväärsuskompleksile ja hirmudele, mis on seotud isiksuse amortiseerumisega.
Et mitte tekitada korvamatuid psühholoogilisi häireid, on vaja lasta lapsel läbida enesetundmise tee ja kindlasti vastata kõikidele tema küsimustele tema keha ehituse ja funktsioonide kohta.
Hirm ja vanus
Viimastel aastakümnetel on lapse bioloogilise küpsemise piir veidi nihkunud varajase küpsemise suunas, seega algab sotsiaalsete hirmude periood, mis varem langes vanuses 11-12 eluaastat, nüüd algkoolieas - ligikaudu kl. 9-10 aastat. Millised on laste hirmude avaldumise põhjused, tüübid ja tunnused, mis määravad selle nähtamatu piiri mõlemad pooled?
Imiku ja eelkooliealise lapse bioloogilised või varased hirmud hõlmavad 6 ägedat perioodi, mis avalduvad erinevatel lastel erineval määral:
- 0–6 kuud –plaksutused, vali müra, ema puudumine;
- 7-12 kuud - riiete, võõraste, ebatavaliste majapidamistarvete ja teiste inimeste ruumide vahetamise protsess;
- 1-2 aastat – pole täiskasvanuid, meditsiinitöötajaid, halvad unenäod;
- 2-5 aastat - pimedus, väikesed toad, suur vesi (meri, jõgi);
- 5-7-aastane - hirm surma ees, teadlikkus elu mööduvusest;
- 7–9 aastat – valu, pikkus, üksindus, õnnetused, looduskatastroofid.
Laste hirmude tunnused eelpuberteedieas ja noorukieas on tihed alt seotud indiviidi realiseerumisega ühiskonnas. Koolilapsed kardavad teiste pilkavat suhtumist, üksi olemist või mitte piisav alt ilusat olemist. Pole harvad juhud, kui teismeline otsib kaitset „lapseliku” või liiga agressiivse käitumisega.
Ärevuse põhjused
Laste hirmude psühhoanalüüs näitas, et peaaegu kõik ärevuse kujunemise episoodid toimuvad lapsel pereliikmete ja teda ümbritseva tuttava keskkonna vahetul osalusel. Juhtub, et laps sünnib juba emotsionaalselt ägenenud, aga siis jälle – kui ema oli raseduse ajal palju mures või haige.
Laste hirmu kui looritatud enesealalhoiuinstinkti loomulikuks põhjuseks saab olema ebasoodne elukeskkond. See võib olla ühe vanema alkoholism, sagedased skandaalid, isa või ema lahkumine perest. Laps võtab alateadlikult omaks peidetud looma taktika ja tunneb end suhteliselt turvaliselt ainult rahulikel perioodidel.
Sarnane käitumine annab vastusekoolieelik ja liigne "pedagoogiline" rangus tema suhtes, kuid siin lisandub lisaks hirmule füüsilise kättemaksu ees ka hirm määratud ülesannetega mitte toime tulla. Kokkuvõttes tekitab see reeglina täieliku kaotaja ja oportunisti kompleksi.
Vastupidine olukord destabiliseerib eestkostet, kasutades peamise pedagoogilise vahendina vihjet, et ümbritsev maailm on vaenulik ja ohtlik. Selge on see, et laps hakkab kartma kõike seda, mis ei peitu tema ümber väljajoonistatud "turvalisuse ringis" ja see lapselik hirm jääb talle alles hirmuna kõige uue ees (neofoobia).
Igasuguse iseloomuga psühholoogiline trauma on alati kaasnevate hirmude kompleks, olgu selleks siis lemmiklooma surm või beebi magamistuppa lennanud kohutav nahkhiir. Ei ole vaja oodata, kuni episoodist saadud mulje areneb lapses obsessiivseks ärevuseks - olukord tuleb "välja rääkida", kui laps on juba üle kolme aasta vana, ja lapse tähelepanu lõbusatele mängudele kõrvale juhtida, kui rahustavate sõnade tähendus on talle endiselt ebaselge.
Lapse hirmude vaatlusdiagnoos
Arglikkuse märkide definitsioon on "hirmu majakad", mis näitab usaldusväärselt, et last haarab ärevus, millele ta ei leia seletust. Pidev alt lapse kõrval viibivate täiskasvanute jälgimine tõstab kindlasti teiste emotsionaalsete ilmingute hulgast esile need "majakad":
- külmunud, "külmunud" lapse pilk, mis on fikseeritud mõnele objektile;
- harjumus end istudes kõverdada,mängides või televiisorit vaadates;
- peopesade higistamine, mis ei ole seotud füsioloogiliste põhjustega;
- elututele objektidele suunatud agressiivsus, sageli korduvad sõjamängud, hävitamine, soov mänguasju lõhkuda;
- ilmselge nauding loomade või nõrgemate ja kaitsetumate laste visuaalsetest kannatustest;
- terav valu peas või kõhus, palavik, iiveldus ja oksendamine teatud korduva sündmuse eelõhtul (õppetund rangelt õpetaj alt, sugulase külastamine).
Psühholoogi küsimustele vastates või laste hirmude iseseisvat diagnoosimist tehes peate meeles pidama ja tuvastama võimalikult palju häirivate märkide näiteid, samuti taastama enamiku faktidega kaasnevad sündmused. Reeglina ilmneb probleem kiiresti, kui see omandab arvuk alt detaile või kordub sama sagedusega (näiteks haigestub laps enne iga matemaatikaõpetaja juures käimist).
Eelkooliealiste patsientide lapsepõlve hirmude psühhoanalüüs viiakse läbi vanemate poolt testilehe täitmisega. Järeldused, mida sugulased teevad samal ajal, põhinevad lapse käitumise jälgimisel viimasel perioodil (mitu päeva, nädal, kuu).
Loov diagnostika – joonistamine
Peaaegu kõigi laste hirmudega töötamise praktiliste tehnikate keskmes on probleemi visualiseerimine joonise abil. Loovus on inimese kõige loomulikum eneseväljendusviisvanus ja joonistamine on ka kõige informatiivsem. Test nõuab tühja jooneta paberilehte ja 8–12 värvi pliiatsipakki.
Kui töötuba hõlmab vaba teemat, siis tuleb hinnata ainult täielikult tehtud tööd. Laste hirmu põhjust tuleks otsida "võtmeainest", mille ümber kogu joonise süžee üles ehitatakse.
Mõnikord võtab pakutud töö ette pahameelega laps – joonistab hooletult, ainult selleks, et vältida täiskasvanute survet või keeldub täielikult pakkumisest "fantaasia". See viitab vastumeelsusele arutada "valu teemat" või hirmu "teha midagi valesti". Sel juhul on parem liikuda edasi muude diagnostiliste meetodite juurde ja lükata joonistamine edasi ajani, mil laps on valmis oma ärevuse põhjust arutama.
Värvide esitus testülesannetes
Esimeste punktide hulgas, millele psühholoog loovtöö analüüsimisel keskendub, on värvide taasesitamine. Passiivsete tuhmide toonide, nagu hall, must või tumepruun, kasutamine viitab juba tekkinud probleemile ja väikese patsiendi sügavale stressiseisundile. Kui joonistus on samal ajal sõna otseses mõttes tugeva pliiatsisurvega kortsus, siis on see signaal lapse iseseisvatest katsetest hirmuga toime tulla, see endast välja tõrjuda.
Muud värvid tähendavad psühholoogi M. Luscheri emotsionaalse spektromeetri järgi järgmist.
| Värv | Tunnen ennast | Püüdlus |
| Sinine | Rahulolu praeguste sündmustega | Täieliku kokkuleppe vajadus |
| Punane | Aktiivne elupositsioon, sündmuste sundimine, eluarmastus | Edu vajadus igas ettevõttes |
| Roheline | Tõsine ellusuhtumine, vaimne avatus | Soov tunda end kogu aeg toetatuna ja turvaliselt |
| Kollane | Emotsionaalne avatus, positiivsus | Muutuste soov, absoluutse vabaduse tunne |
Loovtesti oluline osa on enda joonistamine. Kui laps kujutab psühholoogi palvel figuuri, mis on samastatud tema isiksusega, siis saab analüüsi määravateks aspektideks pildil oleva lapse "mina" suhe teiste figuuridega. Kui lapse pilt on vaba teema süžee keskpunkt, siis on selline pilt juba otsene üleskutse täiskasvanutele. Joonise värviedastus ja iseloom määratlevad seda üleskutset appihüüdena või katsena end graafika abil väljendada.
Hirmude kodune korrigeerimine mänguliselt
Laste hirmude korrigeerimine rahulikus koduses keskkonnas on võimalik, kui beebi ärevus ei ole veel võtnud obsessiivset kulgu ega arenenud üheks psüühikahäire vormiks. Kodumeetodi aluseks on dialoog, milles vanemad räägivad ettevaatlikult ja sõbralikult (mittenad küsivad, aga räägi!) lapsega, mis on hirmud, kust need tulevad ja kuidas nendega toime tulla.
Vestlust tuleks läbi viia mänguliselt, mis kõige parem - muinasjutu vormis, kus vanem alustab fraase ja laps lõpetab need nii, nagu tahab. Võite alustada nii: "Koopas, siit kaugel, otse keset kõrgeid mägesid, elas õnnetu, kasutu …". Laps vastab ja lugu jätkub vastav alt tema valikule "mäeelanik". Mängus osaledes lakkab beebi kontrollimast oma soovimatust probleemiga jagada ja avaldab järk-järgult kõik oma "kohutavad saladused".
Oluline on muinasjutu süžee üles ehitada õigesti, pöörates sündmused nii, et loo lõpuks õnnetu "koletis" ei tekitaks enam hirmu, vaid soovi temaga sõbruneda., temast kahju. Lapse agressiivse suhtumisega on võimalik koletis hävitada, visates ta sügavasse kuristikku või vangistades tuhandeks aastaks kõrgesse torni.
Kindlasti andke lapsele mängu ajal "supervõimed", mis peletavad eemale eranditult kõik negatiivsed tegelased. Näiteks kartku hirmu tekitav kangelane ise, aga mitte kõik järjest, nimelt pruunisilmsed poisid, kui nad teevad “vihase” näoilme ja ütlevad: “Kao välja!” Lapsega on hea harjutada, mängides olukorda, kuidas ta koletise minema ajab ja naljakas jookseb kaugele-kaugele, hoiatades kõiki teisi koletisi teel, et "selle poisiga ei tohi nalja teha."
Vanemad peaksid meeles pidama, et olenemata laste hirmude tüüpidest ja põhjustest ei tundu need lapsele endale rumalad ega "tühjad", ning veenma teda selles.et "ta on juba piisav alt suur, et karta" on ajaraisk. Andke lapsele teada, et kõik täiskasvanud, kui nad olid lapsed, kartsid midagi ja häbeneda pole midagi. Ainult täieliku mõistmise ja kõigi teda piinanud "õuduste" väljarääkimise kaudu suudab laps oma kasvamist rahulikult leppida ega tunne end üksikuna.
Wengeri parandus
Dr Wengeri hirmude hävitamise tehnikat kasutatakse üle viieaastaste laste puhul ja see sisaldab viit järjestikust sammu ärevusest ülesaamiseks. Tund toimub lapse isa või ema juuresolekul, kes ei tohiks vestluse kulgu sekkuda.
Laste hirmudest lähtuva tehnika viie punkti sisu peaks muutuma, olenev alt patsiendi vanusekriteeriumidest, tema vaimse arengu tasemest, temperamendist, soovist teha koostööd psühholoogiga.
- Esm alt palub psühholoog lapsel enda kohta veidi rääkida: mis talle meeldib, mis meeldib ja mis mitte. Kui patsiendil tekib hea kontakt, siis saab spetsialist tem alt otse küsida, kas ta kardab midagi, kui kiiresti ta magama jääb? Sagedamini pole laps otsesteks küsimusteks valmis ja isegi "sisenemise" etapis hakkab ilmnema jäikus. Seejärel suunab psühholoog ta õrn alt "teemale", kuni ta saab vajaliku teabe. Sellele järgneb selgitus lapsele, et karta on normaalne, aga selleks, et hirm oleks selge, et tema pole siin põhiline, tuleb õppida, kuidas teda minema ajada. Patsiendil palutakse silmad sulgeda ja meenutada hetke, mil ta esimest korda mõistis, et kardab. Ta peabkirjeldage oma hirmu – kuidas see välja näeb, kus see peidab, kuidas see lõhnab jne.
- Pärast hirmu kui olemasoleva üksuse isikupärastamist järgneb selle visualiseerimine. Värviliste pliiatsite abil palutakse lapsel kujutada hirmu nii, nagu ta seda näeb ja tunneb. Selles etapis vajab koolieelik abi, sest hirm tema ees võib osutuda abstraktseks mõisteks, millel puudub konkreetne pilt. Paberile kujutise moodustamisel esitab spetsialist suunavaid küsimusi, küsides, mis värvi see hirm on, mis silmad tal on, mitu kätt, jalga (käppa) on.
- Saadud loomingut tuleb kaaluda, midagi sellega seonduvat meeles pidada. Soovitud eesmärgi saavutamiseks peab koolieelik mõistma ja valjusti tunnistama, et kujutatud koletis on just see tegelane, kes teda ehmatas ja nüüd pole ta lapse peas, mitte voodi all ega kapis, vaid siin - tüki peal. paberist. Sellises haavatavas olekus on selle hävitamine väga lihtne - peate lihts alt joonise väikesteks tükkideks rebima. Psühholoog ei osale joonise hävitamisel, vaid toetab lapse emotsionaalset erutust käskudega: “Rebime veel väiksemaks!”, “Viska otse põrandale, niimoodi, astu jalaga peale!” Seejärel kogutakse kõik tükid hoolik alt kokku, kortsutatakse ja saadetakse korvi sõnadega: "Isegi tükk ei läinud kaduma, kõik viskasid selle minema, seda pole enam!"
- Nüüd jääb üle anda lapsele edasi tema tehtud tegude tähtsus - ta tegi seda, tal pole edaspidi midagi karta ja kui tema ellu tekib uus hirm, siis nüüd ta teab kuidas sellega lihts alt ja lihts alt toime tulla. Vanemad lapsed, kellel on hästi arenenud loogiline mõtlemine, peaksid seda tegemaselgitage hirmuga psühhotehnilise võitluse põhimõtteid.
- Viimast, viiendat etappi ei peeta kohustuslikuks, kuid soovitavaks, eriti koolieelikutele, kelle jaoks on väga oluline saada mitu korda kinnitust, et kõik on juba hästi ja halb enam tagasi ei tule. "Kinnitava efekti" faas põhineb enesesugereerimisel.
Töötamine vanematega
Laste hirmude õigeaegne äratundmine ja nende ületamine on vaid 10-15% psühholoogi tööst. Nagu iidsetel aegadel, valmistati vastumürki samast taimest, millest mürk ammutati, seega tuleks probleemile lahendust otsida selle tekkekohast – perekonnast. Kõigepe alt on vaja kõrvaldada lapse põhjendatud hirmu põhjused - hirm ebaõnnestumise või karistuse ees, hirm sattuda naeruvääristamise või "eelarvamusega" koduse menetlemise objektiks.
Kiitus hästi tehtud töö eest, olenemata selle tähtsusest, on parim ravim eneses kahtlemise vastu, mis tekitab eranditult igasuguseid hirme. Laps ei peaks kartma, et teda karistatakse, isegi kui talle määratud ülesanne jäi täitmata või valesti täidetud. Kuid samal ajal, saavutades edu üle meeldiva uhkusetunde ja julgustades täiskasvanuid, püüab ta ületada endas kaotaja ja suruda seeläbi maha kõik selle nõrkuse ilmingud endas.
