Tegevustoodete analüüs psühholoogias: plussid ja miinused

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 06:17

Teaduslik psühholoogia on oma arengu jooksul saavutanud märkimisväärseid tulemusi. Sõnastatud on inimese vaimse arengu seaduspärasused, erinevates teooriates põhjendatakse inimeste käitumise põhjuseid, psühholoogilisi omadusi ja tüüpe. Lisaks on loodud teaduslik lähenemine, kuidas kogu seda infot hankida. Umbes ühest meetoditest isiku kohta andmete saamiseks, tema tegevuse produktide analüüsimiseks - edasi.

Tegevustoodete analüüs psühholoogias

Määratleme, mis see mõiste on. Tegevustoodete analüüs (APA) on meetod inimese psühholoogiliste omaduste uurimiseks, uurides tema töö või loomingulise tegevuse tulemusi. Erinev alt peamistest psühholoogilistest meetoditest (vaatlus ja eksperiment) viiakse APD läbi kaudselt, see tähendab ilma otsese suhtluseta psühholoogi ja tema kliendi vahel. Spetsialist uurib inimese graafilise, muusikalise, dramaatilise loovuse produkte ja teeb nende põhjal järeldusi tema psühholoogiliste omaduste kohta.

Psühholoogia tegevustoodete analüüsi kasutatakse kõige sagedamini tööserinevas vanuses lapsed, mistõttu on see õpetamispraktikas sellise "populaarsuse" saavutanud.

Arhiivi- või praksimeetriline meetod

Sellel psühholoogilisel meetodil on ka teine nimi – arhiveerimine. Seda terminit kasutasid oma tegevuses Ameerika psühholoogid. Nad tähendasid arhiivimeetodi all inimese elu uurimist tema tööproduktide, loovuse, päevikukirjete, tema kohta käivate arhiiviandmete kaudu. Selle mitmekesisus on biograafiline meetod, mis võimaldab uurida üksikisiku või inimrühma eluteed läbi nende loominguliste või tööalaste saavutuste. Nii saab kaasaegne inimkond teadmisi minevikust pärit kuulsate inimeste elu, suhete ja isikuomaduste kohta.

Kodupsühholoogias on rohkem levinud nimetus "aktiivsusproduktide analüüs" või praksimeetriline (kreekakeelsest "praxis" - "tegevus"). Meie ühiskonnas kasutatakse seda meetodit laialdaselt hariduspsühholoogias laste arengu uurimiseks.

Lastetoodete analüüs

APD on väga levinud lastega töötamisel juba väga väikesest peale, sest võimaldab neil end beebile mugavates tingimustes (mängus) väljendada. Väikesed lapsed ei oska veel oma kogemusi verbaalselt kirjeldada, nad ei tea veel nime, mida nad hetkel tunnevad. Kuid nad saavad seda teha ka teistmoodi – joonistada paberile, mängida sõpradega, kirjutada essees. Kõik see võib olla psühholoogi jaoks väärtuslik materjal,kes töötab lapsega.

Laste tegevuste toodete analüüs hõlmab järgmiste andmete uurimist:

• mängus loodud tegevuste tooted: plastiliinist kujukesed, erinevatest materjalidest konstruktsioonid, esemed rollimängudeks;
• töötegevuse tooted: toorikud, meisterdamine talgutundides;
• produktiivsed materjalid, loominguline: joonistused, luuletused, märkmed, laulud, esseed, rakendused ja palju muud;
• õppetooted: testid, mustandid, kodutööd.

Nende materjalide uurimise kaudu saab teha järeldusi teadmiste taseme, oskuste kujunemise, võimete olemasolu, huvide orientatsiooni, lapse emotsionaalse seisundi, tema suhete kohta teiste inimestega.

Millal meetodit kasutatakse?

Tegevusproduktide psühholoogilise analüüsi meetod on tõhus viis lapse psüühika igakülgseks uurimiseks. See võimaldab teil tuvastada selliseid funktsioone nagu:

• vaimsed protsessid (mõtlemine, tähelepanu, mälu jne);
• vaimsed seisundid (meeleolu);
• psüühilised omadused (iseloom, võimed – kõik, mis teeb lapsest indiviidi).

Seega saab meetodit kasutada mitmesugustes olukordades – õpilase ebaõnnestumise põhjuste väljaselgitamiseks, lapse kohanemisraskustega, tema suhete uurimiseks täiskasvanute ja eakaaslastega, õpilaste huvide ja kalduvuste kindlakstegemiseks. laps teatud tüüpi tegevusele.

Seenimekiri jätkub, sest beebi edukat arengut puudutavate küsimuste arv suureneb koos tema vanusega. Kogenud psühholoog aitab alati mures olevaid lapsevanemaid või kasvatajaid, kui tegevusproduktide analüüs on tema töömeetodite arsenalis.

Millised tingimused peavad olema täidetud?

Selleks, et meetod annaks kõige täielikumad ja täpsemad tulemused, järgib psühholoog uuringu käigus mitmeid tingimusi:

• sõnastab selgelt eesmärgi - mida täpselt ja miks uuritakse (näiteks 6-aastase lapse suhte avaldumine oluliste täiskasvanute ja eakaaslastega joonistel);
• valib sobivas vanuses (antud juhul 6-aastased) ja määratud oskustega (näiteks joonistamise) lapsed (kui see on rühm);
• valmistab ette kõikidele lastele samad tingimused tegevusteks (samad materjalid, toimumiskoht);
• minimeerib enda mõju laste tööprotsessile, hoolitseb selle eest, et lapsed töötaksid iseseisv alt ja oleksid motiveeritud;
• fikseerib laste emotsionaalsed reaktsioonid, mis avalduvad tööprotsessis;
• kui uuring hõlmab täiendavat vestlust lapsega tema töö tulemuse üle, koostab ta küsimused eelnev alt;
• näitab kriteeriume, mille alusel lõpptoodet hinnatakse (nt värvivalik, koostis).

Kuidas analüüsi tehakse?

See meetod hõlmab protsesside ja tegevusproduktide analüüsi. See tähendab, et mitte ainult lõpptoodeLapse töö võib kanda teavet tema kohta, aga ka selle loomise protsessi. Näiteks kui lapsed mängivad muinasjutu lavaletoomist, saate jälgida, kuivõrd nad on protsessi kaasatud, kui palju neile roll meeldib ja kuidas nad seda mängivad, kui palju vastab rolli tekst ja mida uut laps toob protsessi kaasa.

Kui analüüsida passiivsemat tegevust, näiteks modelleerimist või joonistamist, saab jäädvustada lapse emotsionaalseid reaktsioone toimuvale, jälgida, kuidas ta ise oma tööd hindab, kui palju vastab saadud toode algsele ideele.

Tegevuse lõppprodukti hinnatakse teatud kriteeriumide järgi. Need sõltuvad eesmärgist. See võib olla lapse teatud vaimsete funktsioonide arenguaste, tema emotsionaalne seisund, võime sooritada mingit tegevust jne.

Uuringu läbiviimise etapid

Nagu kõik psühholoogilised uuringud, hõlmab ka tegevusproduktide analüüs mitme etapi läbimist:

• ettevalmistav - lapse kohta esmaste andmete kogumine, hüpoteesi püstitamine (mis toimub ja miks, millega see võib olla seotud), materjalide ettevalmistamine analüüsiks;
• otse uurimine - tegevusproduktide psühholoogiline analüüs; vajadusel täiendage seda muude meetoditega;
• lõppetapp on saadud andmete süstematiseerimine, nende võrdlemine hüpoteesiga (kas oletus leidis kinnitust), soovituste koostamine lapsega töötamiseks vanematele jaõpetajad.

Lapse enda osalemist oodatakse alles teises etapis. Kõik muud sammud teeb psühholoog.

Meetodi väärikus

Aktiivsaaduste analüüsimeetod on lääne ja kodumaises psühholoogias lai alt levinud tänu mitmele sellel olevale eelisele:

• Võimalus koguda üsna mahukat materjali nii rühm alt kui ka ühelt lapselt.
• Võimalus jälgida lapse psühholoogilise arengu dünaamikat, võrreldes loovuse vanimaid ja uusimaid tooteid. Näiteks selleks, et näha, kui palju on paranenud käte peenmotoorika, kuidas on muutunud lapse suhtumine sellesse või teise eluvaldkonda jne.
• See on lapse jaoks kõige loomulikum viis oma psüühikat uurida: mängulises tööviisis tunneb beebi end mugav alt ja lõdvestunult.
• Võime tuvastada mitmesuguseid lapse psühholoogilisi omadusi – alates tähelepanu arenguastmest kuni iseloomuni.

Tooteanalüüsi puudused

Igal uurimismeetodil on omad puudused, mis võivad tulemust mõjutada. Aktiivsusaaduste uuringu analüüsimisel võivad tekkida järgmised raskused:

• Meetodi kasutamist piiravad lapse vanuselised iseärasused. Näiteks beebi joonistamise õppimiseks on vajalik, et tal oleks juba joonistamisoskus.
• Tulemuste töötlemine võib sõltuda psühholoogi subjektiivsest hinnangust (näiteks joonise originaalsus). Selleks on vaja selgeid hindamiskriteeriume,mis välistab uurija eelarvamuse.
• Inimese isiksuse täielikuks uurimiseks ADF-i abil kulub palju aega ja ressursse.

Tegevustoodete uurimismeetodite mitmekesisus

Aktiivsusproduktide analüüsil on oma erisused või seda saab kasutada osana muudest psühholoogilise uurimistöö meetoditest. Nende hulka kuuluvad projektiivsed meetodid. Nende olemus seisneb inimese sisemiste omaduste, kogemuste projekteerimises (ülekandmises, kujutises) tema loovuse produktile. Seda uurides saate andmeid selle inimese arengu kohta.

Projektiivne meetod erineb klassikalisest AFA-st selle poolest, et sellel on standardiseeritud materjal, mille alusel tööd tehakse, ja konkreetsed juhised. Näiteks antakse katsealusele ülesanne joonistada etteantud teemal pilt, lõpetada lõpetamata lause, koostada pildi põhjal lugu jne. Tuntumad meetodid on Rorschachi laigud, olematu loom, maja, puu, mees ja teised.

Projektiivsed meetodid on tõhusad mitte ainult lastega töötamisel, vaid ka täiskasvanutega, aga ka vaimuhaigustega inimestega.

Meetodi teine kaasaegne tõlgendus on professiograafia. See kasutab teatud tüüpi kutsetegevusega seotud inimeste ADF-i. Tänu selliste andmete kogumisele tuletatakse nõuded, mis on vajalikud konkreetse eriala edukaks valdamiseks. Need on inimese psühhofüsioloogilised, sotsiaalpsühholoogilised omadused. Näiteks,selleks, et olla edukas õpetaja, peab spetsialist lisaks teoreetilisele koolitusele olema taktitundeline, kannatlik, suutma kontrollida emotsioone, piisav alt paindlik ja leidlik.

Sisuanalüüs kui seotud meetod

Kõige enam arenenud ja lai alt levinud arhiivimeetodi tüüp on sisuanalüüs. Seda kasutatakse mitte ainult psühholoogias, vaid ka teistes sotsia alteadustes ja kommunikatsioonis. Meetod hõlmab tekstiüksuste ja nende klassifitseerimise uurimist. Nende üksuste hulka kuuluvad:

• üksikud sõnad;
• fraasid (fraasid);
• teema;
• sõnum tervikuna.

See meetod on täpsem, kuna hõlmab matemaatilisi tehteid saadud materjaliga. Nende kasutamise ja süstematiseerimise sageduse määramiseks loetakse kokku kõik uurimisüksused. See võimaldab teha järeldusi sõnumi autori psühholoogiliste omaduste, tema suhete kohta sõnumi adressaadiga, aga ka globaalsemate sotsiaalpsühholoogiliste protsesside kohta suurtes inimrühmades.

Sisuanalüüsi potentsiaalsed allikad on raamatud, isiklikud päevikud, ajaleheartiklid, laulud, luuletused jne.

Pedagoogilise dokumentatsiooni analüüs

Kasutatakse laialdaselt hariduse ja laste kasvatamise praktikas, said teist tüüpi APD. See on pedagoogilise dokumentatsiooni analüüs.

Kaasaegne pedagoog, psühholoog või sotsia altöötaja seisab iga päev silmitsi suure hulga õpilasi puudutavate andmetega. See on erinevdokumentatsioon:

• omadused;
• haiguslugu;
• autobiograafiad;
• teadmiste hindamise ajakirjad;
• kohtumise minutid;
• kooliõpilaste päevikud;
• juhtkonna korraldused ja korraldused.

See kõik võimaldab pärast uurimist ja süstematiseerimist luua üldpildi lapse arengust, tuvastada probleemsed punktid ja visandada nende lahendamise viise.

Psühholoogia tegevusproduktide analüüsimeetod on tõhus vahend spetsialisti töös. Selle kasutamiseks pole piisav alt teoreetilist tausta. See on pidev praktika, isiklik huvi ja soov kogu aeg areneda. Kuid kui vanemad usaldavad oma lapse sellise spetsialisti kätte, on nad kindlad, et saavad tema kohta igakülgset teavet ja kvalifitseeritud abi.