Inimvõimed. Võimete arendamise tasandid: diagnostika, areng

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 06:17

Nad räägivad sageli inimese võimetest, vihjates tema kalduvusele teatud tüüpi tegevusele. Samal ajal arvavad vähesed, et see kontseptsioon on teaduslik ja eeldab selle kvaliteedi arengutaset, aga ka selle parandamise võimalust. Mitte igaüks ei tea, millised võimete arengutasemed eksisteerivad, kuidas neid parandada ja õppida neid maksimaalselt kasutama. Vahepeal ei piisa ainult võimetest, seda omadust tuleb pidev alt arendada, kui tahad teatud alal tõeliselt läbi lüüa.

Mis on võimed, võimete arengutase

Teadusliku definitsiooni järgi on võimekus konkreetse inimese individuaalne ja psühholoogiline tunnus, mis määrab tema võime sooritada konkreetset tegevust. Kaasasündinud eeldused teatud võimete tekkeks on kalduvused, mis erinev alt esimesest on inimesel sünnist saati paika pandud. Tuleb meeles pidada, et võimed on dünaamiline mõiste, mis tähendab nende pidevat kujunemist,arendamine ja avaldumine erinevates tegevusvaldkondades. Võimete arengutasemed sõltuvad paljudest teguritest, mida tuleks pideva enesetäiendamise jaoks arvesse võtta.

Rubinsteini järgi toimub nende areng spiraalina, mis tähendab vajadust realiseerida ühe võimete taseme pakutavad võimalused, et liikuda edasi kõrgemale.

Võite tüübid

Isiksuse võimete arengutase jaguneb kahte tüüpi:

- reproduktiivne, kui inimene demonstreerib võimet eduk alt omandada erinevaid oskusi, omandada ja rakendada teadmisi ning rakendada ka tegevusi juba pakutud mudeli või idee järgi;

- loominguline, kui inimesel on võime luua midagi uut, originaalset.

Teadmiste ja oskuste eduka omandamise käigus liigub inimene ühelt arengutasemelt teisele.

Lisaks jagunevad võimed ka Teplovi teooria järgi üldisteks ja erilisteks. Üldised on need, mida demonstreeritakse mis tahes tegevusalal, samas kui erilised avalduvad konkreetses valdkonnas.

Võitetasemed

Selle kvaliteedi arengutasemed on järgmised:

- võime;

- andekus;

- talent;

- geniaalne.

Selleks, et inimene oleks andekas, on vajalik üld- ja erivõimete orgaaniline kombinatsioon ning vajalik on ka nende dünaamiline areng.

Andekus on võimete arendamise teine tase

Andekus tähendab erinevate võimete kogumit, mis on arenenud piisav alt kõrgel tasemel ja annavad inimesele võimaluse eduk alt omandada mis tahes tüüpi tegevusi. Sel juhul eeldatakse konkreetselt meisterdamise võimalust, kuna muu hulgas nõutakse inimeselt idee edukaks elluviimiseks vajalike oskuste ja võimete otsest valdamist.

Kingitus on järgmist tüüpi:

– kunstiline, mis tähendab suuri saavutusi kunstilises tegevuses;

- üldine - intellektuaalne või akadeemiline, kui inimese võimete arengutasemed avalduvad heades tulemustes õppimisel, erinevate teadmiste omandamisel erinevates teadusvaldkondades;

- loominguline, mis hõlmab võimet genereerida uusi ideid ja näidata leiutamishimu;

- sotsiaalne, pakkudes kõrget sotsiaalset intelligentsust, tuvastades juhiomadusi, samuti võimet luua inimestega konstruktiivseid suhteid ja omada organiseerimisoskusi;

– praktiline, väljendub inimese võimes rakendada omaenda intelligentsust oma eesmärkide saavutamiseks, teadmises inimese tugevate ja nõrkade külgede kohta ning oskuses neid teadmisi kasutada.

Lisaks on andekuse liike erinevates kitsastes valdkondades, nagu matemaatika, kirjanduslik andekus jne.

Talent – loominguliste võimete kõrge arengutase

Kuiinimene, kellel on teatud tegevusvaldkonnas väljendunud võimed, täiustab neid pidev alt, öeldakse, et tal on selleks annet. Tuleb meeles pidada, et see omadus pole ka kaasasündinud, hoolimata sellest, et paljud on harjunud nii arvama. Kui me räägime loominguliste võimete arengutasemetest, siis andekus on üsna kõrge näitaja, mis näitab inimese võimet teatud tegevusvaldkonnaga tegeleda. Kuid ärge unustage, et see pole midagi muud kui väljendunud võimed, mida tuleb pidev alt arendada, püüdes enesetäiendamise poole. Ükski loomulik kalduvus ei vii talentide tunnustamiseni ilma enda kallal kõvasti pingutamata. Sel juhul kujuneb talent välja teatud võimete kombinatsioonist.

Mitte ühtki, isegi kõrgeimat millegi tegemise võime arengutaset, ei saa nimetada andeks, kuna tulemuse saavutamiseks on vaja selliseid tegureid nagu paindlik meel, tugev tahe, suurepärane töövõime ja rikas kujutlusvõime.

Genius on võimete arendamise kõrgeim tase

Inimest nimetatakse geeniuseks, kui tema tegevus on jätnud ühiskonna arengusse käegakatsutava jälje. Geenius on võimete kõrgeim arengutase, mis vähestel on. See omadus on lahutamatult seotud indiviidi originaalsusega. Geeniuse eripärane omadus, erinev alt teistest võimete arengutasemetest, on see, et see näitab reeglina oma "profiili". Geniaalse isiksuse iga külg on vältimatudomineerib, mis toob kaasa teatud võimete ereda avaldumise.

Võimete diagnoos

Võimete tuvastamine on endiselt psühholoogia üks raskemaid ülesandeid. Erinevatel aegadel pakkusid paljud teadlased välja oma meetodid selle kvaliteedi uurimiseks. Praegu pole aga ühtegi tehnikat, mis võimaldaks inimese võimeid absoluutse täpsusega tuvastada ja ka selle taset määrata.

Põhiprobleem seisnes selles, et võimeid mõõdeti kvantitatiivselt, tuletati üldiste võimete arengutaset. Kuid tegelikult on need kvalitatiivne näitaja, mida tuleb dünaamikas arvesse võtta. Erinevad psühholoogid pakuvad selle kvaliteedi mõõtmiseks välja oma meetodid. Näiteks soovitas L. S. Vygotsky hinnata lapse võimeid proksimaalse arengu tsooni kaudu. See viitas topeltdiagnoosimisele, kui laps lahendas probleemi esm alt koos täiskasvanuga ja seejärel iseseisv alt.

Teise testimise abil võimete mõõtmise meetodi pakkus välja diferentsiaalpsühholoogia rajaja - inglise teadlane F. G alton. Metoodika eesmärk oli tuvastada mitte ainult võime olemasolu, vaid ka selle arengutase. Kõigepe alt uuriti üldise intelligentsuse testide abil intellektuaalsete võimete arengutasemeid, seejärel vastas katsealune küsimuste plokki, mis paljastasid nii erivõimete olemasolu kui ka nende taseme.

Järgmine diagnostikameetod kuulub prantsuse teadlastele A. Binet'le ja Simonile. Siin ka esikohalintellektuaalsete võimete tase määrati 30 ülesande abil, mis olid järjestatud kasvavas raskusastmes. Põhirõhk oli oskusel mõista ülesannet ja osata loogiliselt arutleda, kuidas seda lahendada. Teadlased on väitnud, et see oskus on intelligentsuse aluseks. Neile kuulub vaimse vanuse mõiste, mille määrab intellektuaalsete probleemide lahendamise tase. Iga täidetud ülesanne oli selle näitaja määramise kriteeriumiks. Pärast teadlaste surma tõlgiti testid inglise keelde ja esitati Ameerika Ühendriikides. Hiljem, 1916. aastal, muutis Ameerika teadlane Lewis Terman testi ja uut versiooni, mis sai nimeks "Standward-Binet skaala", hakati pidama universaalseks võimete tuvastamise tehnikaks.

Konkreetsete võimete tuvastamiseks on palju meetodeid, kuid need kõik põhinevad eelkõige intellektuaalsete näitajate määramisel. See on tingitud teadlaste arvamusest, et loominguliste ja muude võimete arendamiseks peab intellektuaalse arengu tase olema keskmisest kõrgem.

Intellektuaalsete võimete diagnoos

Inimese intellektuaalse arengu tase eeldab tema võimet kasutada oma meelt mõtlemiseks, mõistmiseks, kuulamiseks, otsuste tegemiseks, vaatlemiseks, suhete tajumiseks ja muudeks vaimseteks toiminguteks. Üks levinumaid meetodeid selle kvaliteedi arenguastme määramiseks on IQ-testid, mille käigus pakutakse teatud ülesandeid, mille täitmiseks antakse kindel aeg. Punktide skaala, mis võib ollaskoor selle testi läbimisel on 0 kuni 160 ja esindab vahemikku nõrkusest geniaalsuseni. IQ-testid on mõeldud igas vanuses inimestele.

Teine populaarne tehnika – STUR – paljastab samuti võimed. Selle meetodi diagnoosimise eesmärk on kooliõpilaste intellektuaalsete võimete arengutase. Sisaldab 6 alamtesti, millest igaüks sisaldab 15 kuni 25 sama tüüpi ülesannet. Esimesed kaks alatesti on suunatud kooliõpilaste üldise teadlikkuse väljaselgitamisele ja ülejäänud tuvastavad:

- võimalus leida analoogiaid;

- loogilised klassifikatsioonid;

- loogilised üldistused;

- arvuseeria koostamise reegli leidmine.

Meetod on mõeldud rühmauuringuks ja on ajaliselt piiratud. STD-meetodi kõrged statistilised näitajad võimaldavad hinnata tuvastatud tulemuste usaldusväärsust.

Loovuse diagnoos

Universaalne meetod loovuse taseme mõõtmiseks on Guilfordi meetod, mis eksisteerib erinevates modifikatsioonides. Selle meetodi abil tuvastatavad loovuse omadused:

- originaalsus assotsiatsioonide loomisel;

- semantiline ja semantiline paindlikkus;

- võimalus luua uusi ideid;

- kujundliku mõtlemise arengutase.

Selles uurimuses pakutakse uuritavale erinevaid olukordi, millest väljapääs on võimalik ainult mittestandardse lähenemisega, mis eeldab loominguliste võimete olemasolu.

Omadused, mis peavad vastajal testi läbimiseks olema:

- kavandatud ülesannete tajumine ja õige mõistmine;

- töömälu;

- lahknevus – võime avastada originaali tavalises;

- konvergents – võime tuvastada objekti kvalitatiivselt erinevate tunnuste järgi.

Loomevõimete kõrge areng eeldab reeglina intellektuaalset arengut sobival tasemel, aga ka enesekindlust, huumorimeelt, ladusat kõnet ja impulsiivsust.

Peamine erinevus loominguliste võimete tuvastamise testide ja sarnaste intellektuaalsete võimete määramiseks mõeldud tööriistade vahel on ülesannete lahendamise ajalimiidi puudumine, keerukas struktuur, mis eeldab mitme lahenduse võimalust, samuti kaudne konstruktsioon lausetest. Iga testi eduk alt sooritatud ülesanne näitab võime olemasolu teatud loometegevuse valdkonna jaoks.

Muud meetodid võimete arengutaseme diagnoosimiseks

Inimese võimed võivad avalduda igas vanuses. Kuid mida varem need tuvastatakse, seda suurem on nende eduka arengu tõenäosus. Seetõttu on nüüd haridusasutustes juba väga noorelt vaja tööd, mille käigus selguvad laste võimete arengutasemed. Kooliõpilastega tehtud töö tulemuste põhjal viiakse läbi tunnid, et arendada tuvastatud kalduvusi konkreetsele valdkonnale. Selline töö ei saa piirduda ainult kooliga, sellesuunalises töös peaksid aktiivselt osalema ka vanemad.

Kõige laialdasem alt kasutatavad meetodid nii üldiste kui ka spetsiifiliste võimete diagnoosimiseks:

- "Everieri probleem", mille eesmärk on hinnata mõtlemise eesmärgipärasust ehk seda, mil määral suudab inimene ülesandele keskenduda.

- "Mäluuuring kümne sõna õppimise tehnikaga", mille eesmärk on tuvastada mäluprotsesse.

- "Verbaalne fantaasia" - loovate võimete, eelkõige kujutlusvõime arengutaseme määramine.

- "Jäta meelde ja punkt" – tähelepanuvõime diagnoos.

- "Kompassid" - ruumilise mõtlemise tunnuste uurimine.

- "Anagrammid" – kombinatoorsete võimete määratlus.

- "Analüütiline matemaatiline võime" – sarnaste võimete tuvastamine.

- "Võime" – tegevuste edukuse tuvastamine konkreetses valdkonnas.

- "Teie loomeiga", mille eesmärk on diagnoosida passi vanuse vastavust psühholoogilisele.

- "Sinu loovus" - loominguliste võimaluste diagnostika.

Tehnikate arv ja nende täpne loetelu määratakse diagnostilise uuringu eesmärkidest lähtuv alt. Samas ei ole töö lõpptulemus inimese võimekuse paljastamine. Võimete arengutasemed peavad pidev alt tõusma, mistõttu pärast diagnoosimist tuleb tegeleda teatud parandamisegakvaliteet.

Tingimused võimete arengutaseme tõstmiseks

Üks olulisemaid kriteeriume selle kvaliteedi parandamiseks on tingimused. Võimete arengutasemed peavad olema pidev alt dünaamikas, liikudes ühest etapist teise. Vanemate jaoks on oluline luua oma lapsele tingimused tema tuvastatud kalduvuste realiseerimiseks. Edu sõltub aga peaaegu täielikult inimese sooritusvõimest ja tulemustele keskendumisest.

Asjaolu, et lapsel on algselt teatud kalduvused, ei garanteeri sugugi, et need muutuvad võimeteks. Vaatleme näiteks olukorda, kus muusikaliste võimete edasise arengu heaks eelduseks on inimese hea kuulmise olemasolu. Kuid kuulmis- ja kesknärviaparaadi spetsiifiline struktuur on ainult nende võimete võimaliku arengu eeltingimus. Teatud aju struktuur ei mõjuta ei selle omaniku tulevase elukutse valikut ega võimalusi, mis talle oma kalduvuste arendamiseks pakutakse. Lisaks on tänu kuulmisanalüsaatori arengule võimalik, et lisaks muusikalistele kujunevad ka abstraktsed-loogilised võimed. See on tingitud asjaolust, et inimese loogika ja kõne on tihed alt seotud kuulmisanalüsaatori tööga.

Seega, kui olete kindlaks teinud oma võimete arengutaseme, sõltub diagnoos, areng ja võimalik edu ainult teist. Lisaks vastavatele välistingimustele tuleb arvestada, et ainult igapäevane töömuudab loomulikud kalduvused oskusteks, mis võivad tulevikus areneda tõeliseks talendiks. Ja kui teie võimed on ebatavaliselt eredad, siis võib-olla on enesetäiendamise tulemuseks teie geniaalsuse tunnustamine.