Iga elusolend suhtleb kuidagi välismaailmaga. Interaktsiooni käigus ilmnevad kaks elementi: subjekt, mis sihipäraselt mõjutab keskkonda, ja objekt, millest saab subjekti vajaduste rahuldamise subjekt. Kui rääkida inimeste tegevusest, siis seda võib defineerida kui teadlikult suunatud tegevust seatud ühe või mitme eesmärgi saavutamiseks. Nagu ikka, on eesmärk ühelt poolt seotud huvide ja vajadustega, mis nõuavad rahuldamist, teiselt poolt aga ühiskonna nõudmistega inimesele.
Tegevuse üldkontseptsioon
Inimtegevusel on mitmeid iseärasusi. Esiteks, nagu juba mainitud, on teadvus inimtegevusele iseloomulik (inimesed on teadlikud eesmärkidest, meetoditest ja vahenditest nende saavutamiseks ning ennustavad tulemusi). Teaduspsühholoogia deklareerib, et kui inimene ei teadvusta eesmärki, ei saa rääkida tegevusest, sest see on lihts alt tegevus. Impulsiivne käitumine on allutatud emotsioonidele ja vajadustele ning on omane loomadele. Teiseksinimtegevust on raske ette kujutada ilma tööriistade valmistamise, kasutamise ja hilisema ladustamiseta. Kolmandaks puudutavad tegevuspsühholoogia küsimused ka sotsiaalset laadi, sest just ühiskond või grupp on see, kes harib, näitab inimesele, mida ja kuidas ta peab tegema. Tänu seda tüüpi suhtlusele loob inimene sidemeid teiste inimestega, on nendega teist tüüpi suhted.
Nõukogude psühholoogide (A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. A. Smirnov, B. M. Teplov jt) uuringute raames tegevuspsühholoogia uurimine näitas, et erinevate protsesside voolu ja arengu olemus psüühika sõltub teadvuse kandja tegevuse omadustest, selle motivatsioonisfäärist. Samuti näitavad A. N. Leontjevi ja P. Ya. Galperini katsete tulemused, et sisemine ideaalne tegevus kujuneb välise materjali põhjal viimase järjestikuste muutuste kaudu. Seda protsessi nimetatakse internaliseerimiseks.
Tegevuse ja tegevuste erinevused
Aktiivsus on kõigi elusolendite ühine omadus, sõltumata organiseerituse ja arengutasemest. Lõppude lõpuks aitab just tema säilitada kõigi olendite elulisi sidemeid keskkonnaga. Tasub teada, et sellise tegevuse allikaks on vajadused, mis stimuleerivad elusorganismi nende rahuldamiseks tegutsema. Inimese ja loomade vajadustel on nii sarnasusi kui ka erinevusi. Põhilised füüsilised vajadused on iseloomulikud mõlemale, kuid teised kõrgemad on iseloomulikud ainult inimesele, kuna need avalduvad sotsiaalsete mõjude all.haridus.
Psühholoogia küsimustes käsitletakse ka aktiivsuse ja tegevuse erinevusi. Peamine eristav tunnus seisneb selles, et tegevust tingib vajadus objekti järele ja tegevust vajadus tegevuse enda järele. Ka tegevus on tegevuse suhtes esmane. Esimene avaldub ju ka meie mõtetes, plaanides, fantaasiates, teine aga seostub objektide, vahenditega. Tuleb märkida, et tegevus on kogu tegevusprotsessi kaasaskantav element. Aktiivsus tagab jõudude, aja, võimaluste arvutamise, võimete mobiliseerimise, inertsi ületamise, aktiveerib kõik, mis aitab tulemust saavutada. Aktiivsus on inimese elus väga oluline ja tähenduslik mõiste. Psühholoogia tõstab esile selle nähtuse teatud struktuurse korralduse.
Tegevus ja selle komponentide struktuur
Tegevuse struktuur psühholoogias on paljude teoreetiliste ja empiiriliste uuringute tulemusena olulisel määral põhjendatud. Inimtegevuse peamine määraja on vajadus. Kodupsühholoogia määratleb elementide rühma, mida kirjeldatakse allpool.
Selle skeemi esimene element on vajadus. Seda defineeritakse kui põletavat rahulolematust, mis stimuleerib tegevust, mille eesmärk on leida objekt, mis seda seisundit rahuldab. Inimese vajadusi ei mõjuta mitte ainult loodus ja füsioloogia, vaid ka sotsialiseerimine ja kasvatus. Nende andmete põhjal pakub psühholoogia kirjandus kahte klassifikatsiooni:
- Vajaduste tüübid olenev alt teemast – materiaalne ja vaimne.
- Vajaduste tüübid sõltuv alt päritolust – looduslikud ja kultuurilised.
Teadlased märgivad, et vajadus on nagu tõuge, et inimene saaks olla aktiivne. Kuid mitte ainult seda nähtust juhib inimene. Oluline koht on motiivi mõistel.
Kui inimesel on vajadus uute teadmiste järele, siis psühholoogiatunnis saab ta käia kasvava motiivi tõttu. Psühholoogid tõlgendavad seda mõistet tegevustungina, mida seostatakse vajadusega rahuldada ja millel on selge suund. Vajadusel puudub selge visioon, subjekt puudub, kuid motiiv on selle konkreetne väljendus. Psühholoogia käsitleb motiive, nende tervikut ja liike. Lühid alt, ta jagab motiivid teadlikeks ja teadvustamatuks. Esimesi saab sõnadega väljendada, teist mitte, sest need on allasurutud. Tuleb märkida, et motiivi ei tohiks samastada eesmärgiga, sest sageli juhtub, et erinevaid motiive ühendab üks eesmärk ja erinevaid eesmärke ühendab üks motiiv.
Teaduspsühholoogia eesmärk on määratletud kui inimese kujutluses eksisteeriva tegevuse lõpptulemust, mida ta soovib saavutada. Eesmärgi väljendumist on võimalik jälgida nii materiaalses kui ka mentaalses plaanis. Eesmärk on omakorda jagatud konkreetseteks ülesanneteks, mis aitavad soovitud tulemust saavutada.
Niisiis, konkreetset ülesannet täitva tegevuse minimaalne komponent on toiming.
Tegevuse struktuur psühholoogias koosneb sellistest elementidest. Allolev diagramm aitab teavet visuaalselt tajuda:
Vajadus – Motiiv – Eesmärk – Tegevus – Tulemus.
Tegevuse tüübid
Teadlased arutavad tegevust kui välist füüsilist ja sisemist vaimset mõistet. Sellega seoses eristab psühholoogia järgmisi sisemist vaimset aktiivsust pakkuvaid toiminguid: tajuprotsess (taju), mõtlemisprotsess, mnemoprotsess (mälu), kujutlusprotsess (kujutlusvõime). See on see sisemine tegevus, mis valmistab ette välised tegevused. Tänu neile saate koostada plaani, mõelda läbi eesmärgi saavutamise kõik aspektid ja kujutada ette lõpptulemust. Lisaks ei korda inimene mälu abil varem tehtud vigu.
Psühholoogia tegevuse struktuuril, nimelt sisemisel, on kaks peamist tunnust. Esiteks on see struktuurilt sama, mis väline, erinevused on voolu vormis: toimingud ja toimingud toimuvad väljamõeldud objektidega, mitte reaalsete objektidega, vastav alt, tegevuse tulemus on ka vaimne. Teiseks kujunes sisemine aktiivsus välisest tegevusest internaliseerumise käigus. Näiteks alguses loevad lapsed ette ja alles mõne aja pärast toimub üleminek sisekõnele.
Kuid väline tegevus tekitab väliseid objektiivseid toiminguid, nimelt motoorseid (poosid, liikumised ruumis), ekspressiivseid liigutusi (näoilmed ja pantomiimika), žeste, kõnega seotud liigutusi (häälpaelad).
Võetakse arvesse vastupidist sisestamise protsessieksterioriseerimisprotsess. See seisneb selles, et välistegevused tekivad internaliseerimise alusel moodustatud sisemiste struktuuride ümberkujundamise tulemusena.
Kasutus, juhtimine, hindamine: mis see on
Tegevuse struktuur psühholoogias sisaldab mitmeid komponente ja kõige spetsiifilisem, mis keskkonnas läbi viiakse, on operatsioon. Teoreetikud on defineerinud operatsiooni kui viisi, kuidas sõltuv alt olukorrast sooritada teatud toiminguid. Toiming annab toimingu tehnilise aspekti, kuna seda saab sooritada erinevate toimingutega või erineval viisil.
Tegevuse tulemus, kui see on saavutatud, läbib hindamise ja kontrolli etapid. Control võrdleb tulemust algse pildi ja eesmärgiga. Hindamine näitab tulemuse ja eesmärgi vahelise vastavuse määra. Hindamine on nagu kontrolli viimane etapp. Positiivne hinnang näitab tegevusega üldiselt rahulolu ja positiivsust ning negatiivne vastupidi. Kui tulemus teile ei meeldi, saate selle võimalusel kontrolli abiga saata.
Tegevus: vormid
Kodune psühholoogia on välja töötanud tegevusvormide klassifikatsiooni. See hõlmab mängu, õppetegevust ja töötegevust. Kaaluge kõike järjekorras.
Mäng on lastele juhtiv tegevus, sest tänu sellele jäljendavad nad täiskasvanute elu, nende kujutlusmaailma, õpivad ja arenevad. Mäng ei anna lapsele materiaalseid väärtusi ja materiaalsetest hüvedest ei saa tema toode, vaid seevastab kõikidele laste vajaduste parameetritele. Mängu iseloomustab vabadus, eraldatus, ebaproduktiivsus. See tagab lapse sotsialiseerumise, arendab tema suhtlemisoskusi, hedonismi, tunnetust ja loovust. Sellel on ka kompenseerivad funktsioonid. Mängul on oma alamliigid. See on ainemäng, rollimäng, reeglitega mäng. Laps, läbides teatud arenguetapi, hakkab mängima muid mänge. Selles tegevusvormis saab laps väljendada oma emotsioone, tundeid ja see on vanematele tohutu vihje. Samuti, kui lapsel on traumaatiline kogemus, on kõige parem see lahendada mängu kaudu.
Järgmine tegevusvorm, mida inimene suureks saades valdab, on õppimine. Selle abiga saavad inimesed üldistatud teoreetilisi teadmisi, valdavad ainet ja kognitiivseid tegevusi. Õpetamine pakub sotsiaalset funktsiooni, noore inimese kaasamist sotsiaalsete väärtuste süsteemi ja ühiskonda kui sellist. Õppetegevuse käigus saate arendada oma võimeid, kristalliseerida oma teadmisi. Laps õpib distsipliini, kujundab tahet.
Teadlased usuvad, et aktiivsuse kõrgeim ilming on töö. Töötegevus hõlmab looduse mõjutamist tööriistade abil ja selle kasutamist oma tarbeks. Tööjõudu iseloomustab teadlikkus, energiakulu, universaalne tunnustus ja otstarbekus. Pärast ülikooli või muu asutuse lõpetamist või üldiselt kohe pärast sedakoolis alustab inimene oma erialast teed. Professionaalse tegevuse psühholoogiline struktuur koosneb järgmistest komponentidest:
Teadlik eesmärk – Tööobjekt – Töövahendid – Kasutatud tehnoloogia – Tööoperatsioon.
Tegevuspsühholoogia teooriad
Aktiivsuse teooria on üks peamisi metodoloogilisi aluseid psüühika ja teadvuse uuringute läbiviimisel. Selle raames uuritakse tegevust kui kõiki vaimseid nähtusi ja protsesse vahendavat nähtust. Selline teaduslik seisukoht leidis välismaiste psühholoogide kriitikat. Tegevuspsühholoogia alane kirjandus pärineb 1920. aastatest ja areneb edasi ka tänapäeval.
Selles suunas on kaks tõlgendust. Esimest kirjeldab S. L. Rubinshtein, kes töötas välja teadvuse ja tegevuse ühtsuse printsiibi. Teise lõi kuulus teadlane A. N. Leontiev, kes tõstatas välise ja sisemise vaimse tegevuse struktuuri ühisuse küsimuse.
S. L. Rubinshteini aktiivsusteooria
See teadlane uurib psüühikat, paljastades tegevuse kaudu selle tähenduslikud ja objektiivsed suhted. Rubinstein väidab, et psüühika sisemist aktiivsust ei tohiks tajuda kui sellist, mis kujuneb välise teisenemise kaudu. Determinism seisneb selles, et sisemised tingimused muutuvad väliste põhjuste vahendatud elemendiks. Teadvus ja tegevus ei ole kaks ühtsuse väljendusvormi, vaid kaks juhtumit, mis loovad jagamatu ühtsuse.
A. N. Leontjevi aktiivsusteooria
Uurimispsühholoog peab psüühikat üheks objektiivse tegevuse vormiks. Leontjev toetab internaliseerimise teooriat ja väidab, et sisemine aktiivsus kujuneb väliste tegude ülemineku tulemusena sisemisteks vaimseteks. Teadlane jagab tegevuse ja teadvuse vastav alt kujutise kujunemisprotsessi tüübile ja pildile endale. Olles sõnastanud sellise teooria nagu tegevuse struktuur psühholoogias, avaldas Leontjev 1920. aastatel oma kogutud teosed. Teadlane töötas L. S. Vygotsky juhendamisel, uurides mnemoprotsesse, mida ta tõlgendas vastav alt objektiivsele tegevusele. Kahekümnenda sajandi 30ndatel juhtis ta Harkovi tegevuskoolkonda ning jätkas selle probleemi teoreetilist ja eksperimentaalset arendustööd. Seitse aastat 1956–1963 viis Leontjev läbi katseid. Tulemuseks oli see, et ta tõestas adekvaatse tegevuse alusel helikõrguskuulmise kujunemise võimalust muusikas mitte eriti hea kuulmisega inimestel. Tema ettepanek käsitleda tegevust tegevuste ja operatsioonide kogumina võeti teaduspsühholoogilises maailmas positiivselt vastu. Leontjev uuris ka seda, kuidas psüühika tekkis ja arenes evolutsiooniperioodil, kuidas teadvus tekkis inimese arenguprotsessis, aktiivsuse ja teadvuse suhet, psüühika ja teadvuse ealist arengut, motivatsiooni- ja semantilist sfääri, metoodikat. ja psühholoogia ajalugu.
Vigotski aktiivsusteooria
Kasutas aktiivsusteooriat inimeste ja Lev Semenovitši psüühika iseärasuste selgitamiseks. Ta töötas välja kõrgema vaimse teooriafunktsioonid ja oli internaliseerimise teooria järgija.
Teadlane nimetas meie psüühikas aktiveeruvaid kognitiivseid protsesse kõrgeimateks vaimseteks funktsioonideks. Ta uskus, et varem, kui ühiskond oli primitiivne, olid inimestevahelised suhted kõrgeimad vaimsed funktsioonid. Kuid evolutsiooni käigus need suhted sisestusid, muutusid vaimseteks nähtusteks. HMF-i peamine omadus on vahendamine teatud sümbolite ja märkide abil. Juba enne kõne tekkimist suhtlesid inimesed, edastasid teadmisi ja teavet märkide abil. See tähendab, et meie vaimsed protsessid töötasid märgisüsteemil. Aga kui hakkate sõna lahti mõtestama, avastate, et see on ka kindel märk.
Kõrgemad vaimsed funktsioonid paiknevad ajukoore otsmikusagaras. HMF-i tekkes on mitu etappi:
- Inimestevaheliste suhete vorm on interpsüühiline protsess.
- Interioriseerimine.
- Ja tegelikult on kõrgeim vaimne funktsioon intrapsüühiline protsess.
Aktiivsuse teooriad on juba saanud ja saavad aluseks paljudele psühholoogilistele uuringutele koduses ruumis.
