Mis on Skinneri operantne käitumine? Millest see jutt käib? Kes nii keerulise sõna välja mõtles ja mis peamine, mis eesmärgil see kõik oli? Sellest artiklist leiate vastused sellistele küsimustele ja paljule muule.
Mis on operantne käitumine?
Seda käitumist nimetatakse aktiivseks tegevuseks, mida ei toeta ükski ilmne stiimul, kuid mis on suunatud soovitud eesmärgi saavutamisele. Käitumist kujundavad, loovad ja parandavad tagajärjed, nagu tugevdamine (st tugevdamine) ja karistamine (st nõrgenemine).
Tuleb meeles pidada, et operanti ja vastaja käitumist ei tohiks segi ajada! Teine neist on teatud stiimuli poolt põhjustatud reaktsioon (näiteks silmapupill laieneb eredas valguses).
Kes selle välja mõtles?
Operantse käitumise teooria on teos, mis sisaldub mitmetes biheiviorismiga seotud töödes. Kes on selle liikumisega seotud? John Watson on asutajabiheiviorism ja operantse käitumise õppimise teooria autor on Burres Frederick Skinner. Burres Skinner oli John Watsoni kirjutistega tuttav enne tema teose avaldamist, kuid sellest hiljem.
Kuidas see kõik alguse sai?
Skinner sündis 20. märtsil 1904 Pennsylvania väikelinnas. Tema isa oli jurist. Lapsena meeldisid Skinnerile leiutised. Hiljem lõi ta seadmeid loomkatseteks. Kooliajal unistas Skinner kirjanikuks saamisest ja püüdis oma unistuse poole püüda oma võimeid selles loovuse vormis. Kahjuks mõistis Skinner ühel päeval oma elust, et ta ei saa midagi kirjutada sellest, mida ta kunagi oli näinud, tundnud või kogenud, kuigi ta oli terve elu olnud tunnistajaks erinevatele inimkäitumise ilmingutele. Pärast seda järeldust mõistis ta, et peab kirjutamisest lõplikult loobuma, kuigi see tegi ta väga kurvaks.
Varsti tutvus Skinner Ivan Petrovitš Pavlovi ja John Watsoni loominguga. Pärast seda mõistis ta, et teaduse tulevik sõltub inimkäitumise uurimisest, nimelt konditsioneerimisreaktsioonide (operantse käitumise) uurimisest.
Skinneri töö inimkäitumise uurimisel
Asjaolu, et Skinner oli leiutamise vastu juba pikka aega huvi tundnud, aitas tal luua "probleemiraku". Sellise ehitise ühes nurgas oli baar, kus oli söök ja jook. Aja jooksul põrutas rott kogemata käppadega vastu latti, vajutades sellele. Pärast neid lihtsaid sammemõnel juhul sattus toit palli kujul looma puuri, mõnel juhul mitte. Selle kogemusega oli võimalik saada täpsemaid andmeid näriliste käitumise kohta, mida enne Skinneri tööd teha ei saanud. Selles olukorras oli rott see, kes "otsustas", kui kaua peab riba nupu vajutamise vahele jääma. See oli esimene avastus teatud tüüpi loomade käitumisest, mis võis muutuda vastuseks tugevdamisele, mis ei hõlmanud katsetaja sekkumist.
See oli esimene näide operantide käitumisest.
Oma kogemustele tuginedes hakkab Skinner kanginupuga puuris oleva roti käitumist inimreaalsusesse üle kandma. Närilise käitumise kohta leiti analoogia inimese tegevusele, kui ühes kasiinos spetsiaalsete masinate mängijana. Nagu roti ja mängija puhul, ei tea kumbki täpselt, millal järgmine õnnelik juhus "kukub" (rotile toit, mehele raha), kuid iga kord ei kaota nad lootust ja jätkavad uuesti ja uuesti "vajutage nuppu".
Operantne õppekontseptsioon
Skinneri operantõppe kontseptsioon on oluline panus teaduslikesse kirjutistesse. Paljude teadlaste arvates peaks ainuüksi selle saavutuse eest tema nimi juba kuuluma maailma suurte psühholoogide nimekirja.
Looma juhuslik liikumine on täpselt operantne. Looma (meie puhul roti) juhuslike liikumiste korrapärase tugevdamisega suudab katsetaja täielikult kontrollidanäriliste käitumine. See on Skinneri operantse käitumise olemus.
Buress F. Skinneri tuvide käitumise "loomine"
Kasutades operantõppe kontseptsiooni, suutis Skinner "luua" tuvi käitumise, keda ta oli puuri seina külge kinnitatud plastketast nokinud. See katse seisnes selles, et kui tuvi keeras kettaga samas suunas, anti talle süüa. Kui see tegevus välja töötatud sai, muutus linnu ülesanne aina raskemaks. Edasine tugevdamine jätkus ainult siis, kui linnu pea liikus kindlas suunas või kui nokk puutus kettaga otse kokku.
Skinner võrdsustas sellise linnukoolituse laste rääkima, laulma, tantsima ja muu inimkäitumise õpetamisega, mis koosneb täielikult lihtsatest ja järjekindlatest tegevustest.
Nagu tavaliselt, hakati Skinnerit hukka mõistma, kuid samal ajal hakkasid temas ilmnema tema arvamuse toetajad. Tema konditsioneerimistehnikat hakati kasutama eksperimentaalpsühholoogias.
Skinner külastab oma tütre kooli
See juhtus 1956. aastal, kui teadlane tuli oma tütre Darby kooli. Sel päeval mõistis Skinner, et kooliõpilaste õpitavaid aineid saab palju lihtsamaks teha. Selleks tuleb tund jagada väikesteks "lünkadeks", mis määratakse millegi uurimisel eraldi teema või osa juurde, nagu juhtus "pika kannatusega"tuvi. Õpilastele pakutakse teatud küsimusi, millele nad ise püüavad vastata ning õpetajad märgivad kohe, millised nende vastustest on õiged. Positiivne tugevdamine toimib paremini kui negatiivne tugevdamine ja toob rohkem vilja ning just õiged vastused on tugevdamine.
Aga probleem on… Õpilaste rühmas on ainult üks õpetaja, aga õpilasi ise on paarkümmend, vahel ka rohkem. Sellest järeldub, et õpetaja ei saa igaühele korraga tugevdust anda. Kuidas seda probleemi lahendada? Tuleks koostada õpikud, mis kirjutatakse nii, et küsimused ja vastused neile järgneksid vahetult üksteise järel. Skinner pakkus välja ka spetsiaalsed masinad iseõppimiseks.
Mõne aja pärast võeti sellise koolituse põhimõtted siiski kasutusele nii USA kolledžites kui ka väljaspool riiki.
