Sotsialiseerumise tüübid. Indiviidi kohanemine ühiskonnas

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 06:17

Elame dünaamilises ühiskonnas, millel on oma reeglid, eeskirjad ja nõuded. Sellesse maailma tulles hakkab inimene suhtlema. Imikutel tekivad esimesed reaktsioonid teistele inimestele juba 1,5-2 kuu vanuselt. Ja emakas reageerivad purud lähedaste häältele: isad, emad, suruvad vastuseks ema kõhu puudutamisele. See kinnitab, et iga inimene on sotsiaalne olend, kes ei saa täielikult eksisteerida ilma ümbritsevate inimeste, suhtlemise ja ühiskonnas arenemiseta. Kuid kehtestatud normide ja reeglitega kohanemise protsess ei toimu kohe pärast sündi ega ühe või kahe päeva jooksul. See võtab suurema osa meie elust ja see juhtub igaühe jaoks erinev alt.

See on isiksuse keeruline ümberkujundamine, mis määrab tema kohanemise ühiskonnas, sisemiste struktuuride arengu, välise vastasmõju jne. Seda uurivad endiselt psühholoogid, kuna ühiskond muutub pidev alt, nagu ka nõuded isiksuse struktuurid. Seetõttu vajab inimene sotsialiseerumise etappe ja liike läbides mõnikord abi või tuge. Niisiis, millised on inimese sõltuvuse liigid ühiskonnast ja millisedprotsess?

Inimese sotsialiseerimine

Pole ime, et seda nähtust sotsiaalpsühholoogias nimetatakse protsessiks, sest see ei toimu 5 minutiga. See võib venida kogu eluks, kõik sõltub keskkonnast, millega inimene harjub, ja isiksuse enda struktuurist.

Inimese ja ühiskonna vahelise suhtluse tulemus on sotsialiseerumisprotsess. Kui indiviid siseneb teatud struktuuri, on ta sunnitud selle reeglitega harjuma ja neile alluma. See tähendab, et ühiskond mõjutab teda. Kuid koos indiviidi enda sisemiste muutustega toimub ka muutus ühiskonnas, kuna ta, olles aktiivne inimene, mõjutab oma keskkonda. Sotsialiseerumise tulemused on nähtavad selles, et vastastikuses muutumises ilmneb väikese või suure ühiskonnagrupi unikaalsus, inimene kujundab uusi käitumismustreid, norme ja väärtusi.

Indiviidi sotsialiseerumisprotsess kestab kogu elu, kuna ühiskond on pidevas dünaamikas, läbib mõningaid muutusi, on ühiskonnas olev inimene sunnitud kohanema äsja tekkivate uute tingimustega. Just pidev uuenemine, aktsepteerimine ja uuega samastumine määrab inimese kohanemise teda ümbritsevate tingimustega.

Ühiskonnareeglite omaksvõtmise vormid

Inimese ühiskonnaga kohanemisel ning põhiliste normide ja reeglite vastuvõtmisel on kaks peamist vormi.

1. Mittesuunaline sotsialiseerumine on isiksuseomaduste ja mõningate iseloomuomaduste otsene omandamine inimese pideva viibimise tagajärjel teatud keskkonnas. Sotsialiseerimise näitedmittesuunatud: iga kord pärast söömist õpetatakse peres last "aitäh". Ta arendab sellist iseloomuomadust nagu tänulikkus. Siis tänab ta juba alateadlikult selle eest, et serveerib peol, kohvikus või kui teda millegagi kostitatakse. Isik ei omanda sotsiaalseid omadusi mitte ainult perekonnas, vaid ka eakaaslaste ringis, töökaaslastes, staadionil fännidest ümbritsetuna jne.



2. Suunatud sotsialiseerimine - spetsiaalselt moodustatud programm või vahendite ja tegevuste süsteem, mis on mõeldud inimese mõjutamiseks, mille põhieesmärk - kohandada see ühiskonnas domineerivate väärtuste, huvide ja ideaalidega. Siin on põhiprotsess haridus. Ilma hariduseta on lapse kohanemine ühiskonnaga raske. See on planeeritud protsess noorema põlvkonna käitumise ja teadvuse mõjutamiseks. Areneva isiksuse jaoks on vajalik sotsiaalsete hoiakute, väärtushinnangute ja aktiivse positsiooni kujundamine ühiskonnas.

Need kaks vormi võivad üksteist täiendada või olla vastuolus. Lõppude lõpuks hõlmab sotsialiseerumise mittesuunaline vorm teatud ühiskonnarühma mõju ja need pole ainult positiivsed. Sel juhul tuleks aktiivselt kaasata suunatud mõjutamist inimlike väärtuste kujunemisele, seda saavad teha vanemad, kool.

Ühiskonnaga kohanemise etapid

Inimene kohaneb ühiskonnas läbi mitme etapi. Need on omavahel seotud. Oskused, mille laps omandas eelmises etapis, siison täiustatud ja on aluseks muude sotsialiseerumise tunnuste ilmnemisele.

1. Imikueas – see etapp hõlmab lapse esimest 2 eluaastat. Siin on oluliseks teguriks tema suhtlus märkimisväärsete täiskasvanutega, mida värvivad positiivsed emotsioonid. Laps õpib vastama tema poole pöördumisele, eristama negatiivseid ja positiivseid emotsioone. Seda on näha sellest, kuidas ta karmilt rääkides kulme kortsutab.
2. Varajane lapsepõlv (2–5 aastat). Laps õpib aktiivselt maailma, õpib koos sellega suhtlema objektidega, nendega manipuleerides. Sotsialiseerumine toimub õigel suhtlemisel vanematega.



3. Koolieelne lapsepõlv (kuus-seitse aastat). Selle perioodi juhtiv tegevus on mängutegevus. Kuid selles etapis toimub lapse isiksuse sotsialiseerumisprotsess läbi keerulise mängu - rollimängu. Väike ühiskonnaliige õpib jagama ja täitma erinevaid rolle. Ema mängides õpib laps käituma nagu tema, kordab mõnda tema fraasi, juhendab "oma" beebit. Nii hakkab ta omaks võtma eelkõige perekonna põhinorme ja väärtusi.
4. Varajane kooliiga hõlmab ajavahemikku 7–11 aastat. Lapse arengu sotsiaalne olukord on radikaalselt muutumas. Sel perioodil mõtleb ta ümber kõik, mida ta elukogemusest teadis, tugevdab saadud teadmisi. Selles vanuses sotsialiseerumise tunnused seisnevad ka selles, et lapse autoriteedid muutuvad. Peamine märkimisväärne täiskasvanu uute tingimustega kohanemise protsessison õpetaja. Laps suhtleb ja suhtleb temaga võrdsetel alustel ja mõnikord isegi rohkem kui oma vanematega.
5. Noorukieas (12-14 aastat). Uute teadmiste, kontseptuaalsel mõtlemisel põhineva arvamuse kujundamise ja eakaaslastega aktiivse suhtlemise abil jätkab teismeline harjumist ühiskonna normide ja nõuetega. Selles vanuses võib ta neid eitada või neile täielikult alluda.
6. Nooruse vanus 14-18 aastat. Selles etapis toimub iga poisi või tüdruku elus mitmeid olulisi sündmusi. See on puberteet, mil noored ühinevad täiskasvanute maailmaga; õpingute lõpetamine, samal ajal kui inimene muutub iseseisvamaks. Sellel perioodil kujuneb välja maailmavaade, muutub enesehinnang ja sellest tulenev alt ka eneseteadvus. Psüühikas küpsevad elu põhiprintsiibid, eneseaustus, väärtusorientatsioonid.
7. Hiline noorus (18-25 aastat). Isik osaleb aktiivselt tööjõus. Mõned jätkavad õppimist, omandades elukutse. Noored õpivad järk-järgult ja võtavad omaks ühiskonna sotsiaalsed normid, õpivad suhtlema teistega, jaotama tööülesandeid ja neid täitma. Isiksus areneb sotsiaalselt ja professionaalselt.
8. Täpsus (25–65 aastat). Inimene paraneb tööjõus ja tegeleb eneseharimisega.
9. Töötamisjärgne (65+ aastat). Inimene läheb pensionile, võtab kokku mingid elutulemused. Realiseerib end erinevates suundades (perenaine, vanaema, vanaisa, eneseharimine, erialane nõustamineküsimused).

Millised tegurid mõjutavad inimese sõltuvust ühiskonnast?

Iga tüüpi sotsialiseerumist ei saa läbi viia ilma teatud teguriteta. Neil on oluline mõju inimese kohanemisele sotsiaalsete reeglitega. Tänu nendele teguritele suudab inimene tajuda ja omaks võtta sotsiaalsete normide vorme, omades juba ettekujutust moraalsetest, õiguslikest, esteetilistest, poliitilistest ja religioossetest reeglitest.

Peamised sotsialiseerumist mõjutavad tegurid:

• bioloogiline - määrab isiksuseomaduste kogumi mitmekesisuse;
• füüsiline keskkond - isiksus võib kujuneda ka kliima ja muude loodusnäitajate mõjul, neid mustreid uurib etnopsühholoogia;
• kultuur - igal ühiskonnal on oma kultuur, mis mõjutab suuresti sotsiaalsete normide omaksvõtmist;
• grupikogemus – siin võib meenutada Jungi kollektiivse alateadvuse teooriat, milles ta ka väitis, et rühmad mõjutavad indiviidi eneseteadvust; erinevate inimestega suheldes, nende reaktsioone tajudes õpib inimene teatud keskkonnas suhtlema;
• isiklik (individuaalne) kogemus on ainulaadne tegur, kuna iga inimene võtab omal moel omaks hariduse mustrid, sotsiaalsete normide tunnused, negatiivsed ja positiivsed kogemused ning integreerib neid.

Sotsialiseerumise tüübid

Sotsialiseerimisel on mitu täiendavat ja kaks peamist tüüpi:

1. Esmane – ühiskonna tajumine lapsepõlves. Laps õpib ühiskonda tundma läbiperekonna kultuuriline positsioon ja oluliste täiskasvanute – vanemate – maailmatunnetus. Tuumväärtusi sisendades kasvatusmustrite kaudu, kujundavad vanemad lapse esimese kogemuse. Ta kogeb seda kogemust enda omana ja õpib teist identiteedimehhanismi kaudu tajuma. Suheldes oluliste täiskasvanutega, moodustab laps toimuva hindamise elemente.



2. Teisejärguline – ei ole lõppu ja kestab seni, kuni inimene on kaasatud erialaringi, huvifirmadesse ja teistesse väikestesse ja suurtesse ühiskonnagruppidesse. Siin õpib laps erinevaid rolle, õpib tajuma iseennast selle põhjal, millist rolli tal on vaja täita. Teisese sotsialiseerumise näiteid on lihtne tuua: laps mängib kodus poja, koolis õpilase, spordiklubis sportlase rolli. Kuid mõnikord läheb sekundaarse ühiskonnaga kohanemise maailm vastuollu esmasega (millega on lapsepõlves sisendatud), näiteks pereväärtused ei vasta rokkmuusika fännide rühma huvidele. Sel juhul peab inimene läbima enesemääratlemise protsessi (mis on sobivam) ja tõrjuma kõik huvid.

Tuleb märkida, et ühiskonna esmast arusaama korrigeeritakse harvemini, kuna lapsepõlves paikapandut on hiljem raske ümber vormistada, alateadvusest eemaldada. Sotsialiseerumise tüübid ei piirdu esmase ja sekundaarsega. Samuti on olemas resotsialiseerimise ja desotsialiseerimise mõiste. Lisaks võib ühiskonnaga kohanemine olla edukas ja ebaõnnestunud.

Resotsialiseerimise kontseptsioon

See protsess kehtib liikide kohtaomandada teadmisi ühiskonna normidest. See tähendab järsku muutust sotsiaalsetes tingimustes, mis hakkavad uutmoodi mõjutama inimest, tema ideid ja huve. See võib avalduda pikaajalise haiglaravi või alalise elukoha vahetamise ajal. Uute tingimuste mõju all olev inimene hakkab taas kohanema teistsuguse sotsiaalse olukorraga.

Samuti kasutatakse seda mõistet selleks, et muuta ühiskonna arusaama inimesest. Näiteks kui tööpartnerid tajuvad teda kui ebakompetentset spetsialisti ja omistavad talle pidev alt seda kuvandit. Ja ta on juba läbinud täiendus- või ümberõppe ja muutunud tööl palju paremaks. Sel juhul on oluline resotsialiseerumisprotsess ehk koha või töötingimuste muutmine, et see inimene saaks end paremini näidata.

Mis on desotsialiseerumine?

See on nähtus, mis on sotsialiseerumise vastand. Sel juhul kaotab inimene mitmel põhjusel sotsiaalsed väärtused ja normid, võõrandub grupist, kuhu ta kuulub, ja tekib puudus. Desotsialiseerumisega muutub inimesel end ühiskonnas üha raskemaks realiseerida ja kui teda ei aitata, siis olukord halveneb.

Seetõttu muutub aktuaalseks küsimus edukast või ebaõnnestunud kohanemisest ühiskonnaga. Selle protsessi edu määrab perekonna, kooli ja ühiskonna kui terviku oodatava ja tegeliku olukorra kooskõla. Ebaõnnestunud sotsialiseerumine tekib siis, kui normid ja väärtused, mida inimene on korraga õppinud, ei lange kokku teda ümbritseva maailma normide ja väärtustega.

Perekond kui esimene asutusühiskonna normide vastuvõtmine

Sotsialiseerumine perekonnas toimib sünnist saati, kui laps hakkab lähedastega suhtlema, reageerib pöördumisele, naeratab ja kostab. Perekonnal on kohustus tuua uus inimene ühiskonda. Seetõttu on selle väikese ühiskonnaraku eriliseks ülesandeks kasvatada üles vääriline ühiskonnaliige. Ümbritsevad lähedased inimesed mõjutavad vaimse, moraalse, füüsilise komponendi kujunemist. Lapse suhtumine neisse oleneb sellest, kuidas ema ja isa ümbritseva maailma erinevatesse nähtustesse suhtuvad.

Just peres saab laps esimese kogemuse inimestevaheliste suhete loomisel. Ta näeb ja kuuleb, kuidas vanemad omavahel suhtlevad, millised on nende väärtused ja huvid. Lapsena hakkab ta jäljendama ema või isa käitumist, võttes omaks nende harjumused, sõnad. Lapsed tajuvad verbaalset informatsiooni ligikaudu 40%, kui nad kuulevad ja näevad, kuidas vanemad käituvad, on nende käitumise tõenäosus 60%. Aga kui laps kuuleb, kuidas käituda, näeb, et vanemad nii käituvad, ja teeb seda koos nendega, on tõenäosus sellise oskuse kujunemiseks ja elu jooksul järgimiseks 80%! Seetõttu sõltub lapse käitumine noorukieas ja hiljem rohkem perekonnast. Täielikult arenenud isiksus saab küpseda ainult peres harmooniliste suhete loomise protsessis.

Kool kui lapse kohanemine sotsiaalsete nõuetega

Esimese kuue eluaastaga omandab laps eluks olulisi oskusi ja võimeid. Ta õpib suhtlemateistega, loob suhteid ja võtab omaks perekonna põhiväärtused ja ühiskonna normid. Kuid niipea, kui ta hakkab koolis käima, muutub sotsiaalne olukord tema ümber. Tekivad uued nõuded, kehtestatakse normid. Koolilaste sotsialiseerimine on suur etapp isiksuse arengus, millest ei võta osa ainult vanemad. Siin on seotud hariduse, koolituse ja inimarengu protsessid.

Kool loob aluse edasiseks ühiskonnaga kohanemiseks. Sellel sotsiaalasutusel ei ole õigust keelduda lapse arengust, nagu juhtub mõnes sotsiaalses grupis (näiteks spordiosakond, kus laps ei sobi teatud parameetritega).

Õpilaste sotsialiseerimine sõltub väga teisest olulisest tegelasest, kes on sel perioodil vanemate järel teisel (mõnikord ka esimesel) kohal – see on õpetaja. See pole mitte ainult pedagoogilise protsessi peategelane, vaid eeskujuks lastele, eriti alumises klassis. Esimesel õpetajal lasub suur vastutus lapse erinevate probleemide lahendamisel koolis, tema kohanemisel õppeprotsessi ja klassi meeskonnaga. Kõik õpetajad vastutavad ka kooli kasvatuslike, sotsiaalsete ja kasvatuslike ülesannete lahendamise eest.

Sotsialiseerumisel koolis on oma funktsioonid:

• indiviidi kultuuriline ja hariduslik areng, mille käigus moodustuvad küpsed ja kirjaoskajad inimesed, kes suudavad loogiliselt arutleda ja otsuseid teha;
• regulatiivne-hariduslik - positiivse suhtumise kujundamine ja kasvatamine ümbritsevasse reaalsusesse, väärtustesse, motivatsiooni jne.järgmine;
• kommunikatiivne - laps õpib rollimängulise käitumise oskusi, õpib suhtlema;
• korralduslik ja juhtimisalane – aitab õpilasel organiseerida isiklikku ruumi, aega;
• sotsiaal-integreeriv – aitab tugevdada usalduslikke suhteid, meeskonna ühtekuuluvust.

Eakaaslased kui olulised inimesed sotsialiseerumisel

Eakaaslased paistavad silma isiksuse sotsialiseerumise eraldiseisjatena. Miks on need lapse arengule nii olulised? Noorukieas ja vanemas eas tunneb inimene vajadust teda huvitava teabe järele. Seda saavad täielikult pakkuda mitte täiskasvanud, vaid eakaaslased. Seetõttu moodustuvad huvigrupid, milles isiksus areneb edasi. Sellises suhtluses saab teismeline teavet teda ümbritsevate inimeste, maailma kohta, laiendab oma ettekujutust endast. Vanemad peaksid suunama last nii, et ta ei satuks valesti kohanenud subkultuurirühmade mõju alla.

Sotsialiseerumise tulemused on pidev kohanemisprotsess ühiskonna muutuvate tingimustega. Iga uue etapiga inimene muutub, tema huvid ja väärtused muutuvad. Seetõttu on oluline ümbritseda end inimestega, kes ei mõjuta meid terav alt negatiivselt. Eriti oluline on jälgida, kuidas laps kohaneb teda ümbritseva uue keskkonnaga, edendada tema huvide kujunemist, sisendada väärtushinnanguid ning võtta ka aktiivselt osa tema edukast sotsialiseerumisest.