On ammu teada, et mõisted "vaata" ja "näe" on vaid osaliselt sünonüümid. Eksperdid on tõestanud, et inimaju jaoks on need erinevad protsessid: esimene on lähemal füsioloogiale, teine on seotud teadvusega. Seega võivad mitu inimest vaadata sama objekti, kuid näha seda erinev alt. Lihtsaim näide on lastekonstruktor, millest lapsed ise erinevaid kujundeid-pilte koostavad. Selline loominguline võime näha mitte ainult silmadega, vaid ka kujutlusvõimega on saanud asjakohase definitsiooni – visuaalne mõtlemine.
Mis see on?
See on iga inimese kaasasündinud kingitus. Kuid vanusega mõnel inimesel see süveneb ja muutub elukutseks või elustiiliks, teistel vastupidi, muutub see erinevatel põhjustel nüriks. Psühholoogias käsitletakse visuaalset mõtlemist kui kujundlikul modelleerimisel põhinevat loovat probleemide lahendamise viisi. Me kohtame seda nähtust iga päev ja kõikjal, alates töö tegemisest kuni mängude mängimiseni.male.
Arnheimi avastamine
Visuaalse mõtlemise mõiste kuulub Ameerika psühholoogile Rudolf Arnheimile, kes avastas selle eelmisel sajandil. Selle olemuse paljastab kõige selgem alt teadlase enda näide, kui kahelt poisilt küsiti, mis kell on poole tunni pärast, kui kell on praegu 3:40. esimene, kes matemaatikat tegi. 40 minutiga lisas ta 30. Teades, et tunnis oli ainult 60 minutit, läks saadud 70 minutist 10 järgmisesse tundi. Tulemuseks 4:10. Teine poiss esitas ümmarguse sihverplaadi, kus pool tundi on pool ringi. Ta liigutas mõtteliselt noolt ja sai sama tulemuse kui tema eelkäija.
Nii lahendas esimene poiss ülesande intellektuaalselt, kasutades numbreid ja matemaatilisi teadmisi, ning teine - visuaalselt. Siin on oluline asjaolu, et viimasel juhul ei kasutatud mõtete illustratsioone, vaid aktiveeriti mõtlemise ilming.
Sellise protsessi spetsiifikat uurides eraldas Arnheim selgelt visuaalse mõtlemise tavapärastest visualiseerimisvahenditest (pildid, objektid). Nende erinevus seisneb teadlase sõnul nähtuste olemuses. Niisiis, esimene ei ole passiivne objekt-pilt, vaid mõistuse spetsiifilise tegevuse produkt, tõlkija kujutise keelest mõistmise, tegevuse ja selle kujutise teiste objektidega seotuse keelde. Sellest positsioonist tekkis mnemoonika – visuaalsel mõtlemisel põhinev meeldejätmine.
Teadusareng
Mõtlemise spetsiifika teooriat, mille pakkus välja Ameerika psühholoog, on jätkatud paljudes kaasaegsete uuringutes.spetsialistid ning sai aluseks treeningmetoodikate väljatöötamisele ja vaimsete võimete arendamisele. Suur hulk selliseid töid on pühendatud koolis õpetamise probleemidele. Lapsed omandavad ju sama infot erineval viisil. Seetõttu on õpetajate üheks ülesandeks õpetada last visuaalselt mõtlema. Sel juhul ei toimu pelg alt reeglite ja tekstide kuiv ja mõttetu päheõppimine, vaid nende seose kujunemine ümbritseva reaalsusega, teooria samaaegne korrelatsioon praktikaga. Visuaalsel mõtlemisel põhinev meeldejätmine on tõhus tehnika mälu treenimiseks ning lapse vaimsete ja loominguliste võimete arendamiseks.
Treening
Nagu näete, ei ole visuaalne mõtlemine supervõime. Seda protsessi on lihtne treenida ja täiustada, selleks on loodud palju tehnikaid ja meetodeid. Lihtsaim inimene saab muidugi koolis kätte, omandades mnemoonika põhitõdesid. Näiteks kui võõrsõnade meeldejätmiseks kasutatakse vene kaashäälikulisi sõnu-assotsiatsioone. Või kasutatakse keerukate tekstide ümberjutustamiseks pilte narratiivi võtmesündmustega. Igal objektil on oma kujutiste-assotsiatsioonide süsteem, mis aitab teavet omastada.
Visuaalses mõtlemises omistatakse oluline roll kujutlusvõimele. Esimesed intuitiivsed katsed selle moodustamiseks tehakse lapsepõlves, kui lapsed murul lamades proovivad veidraid pilvi “dešifreerida”. Kujutlusvõime aitab avada aju sügavaid sektsioone ja neist välja tõmmata, nagu esialgu tundubvaata, ebaloogilised ja ootamatud lahendused.
Kust saab visuaalset mõtlemist õppida?
Tänapäeval pole see teadus ega keeruline teadmiste valdkond. Paljudes riikides toimuvad spetsiaalsed koolitused ja seminarid, kus inimene saab tutvuda põhitehnikatega, saada praktilisi tunde, vahetada kogemusi ja saavutusi teiste osalejatega. Kuid mõned inimesed kasutavad iseõppimist. Selleks on palju temaatilist kirjandust, käsiraamatuid, helikursusi.
Kui kaua see aega võtab?
Ajaküsimus oleneb suuresti inimese enda vanusest ja püüdlustest. Elementaarsete tehnikate omandamiseks kulub aga sõna otseses mõttes minuteid, ülejäänu on harjutamise sageduse küsimus.
Eksperdid soovitavad visuaalse mõtlemise meetodeid rakendada juba koolieelses eas. Siiski tuleks arvesse võtta selle protsessi eesmärgipärasust. Varases eas kasutatakse seda kvaliteetseks assimilatsiooniks ja teabe kasutamiseks, täiskasvanul kasvavad nõuded ja need ei kehti ainult kognitiivse tegevuse kohta.
Roemi tehnika
2011. aastal ilmus raamat “Kuidas jooniste abil oma ideid “müüa”. Töö kuulub Dan Roamile – suurimale kaasaegsele spetsialistile visuaalse mõtlemise vallas. Täna juhib ta edukat konsultatsioonifirmat, mis aitab lihtsate piltidega äriprobleeme lahendada.
Tehnika autor peab visuaalset mõtlemist loomulikuksinimese võime vaimselt näha, avades seeläbi enda sees ideid, mis võivad jääda märkamatuks ja realiseerimata. See võime aitab mitte ainult neid näha, vaid ka arendada ja teistele inimestele edasi anda ehk populariseerida.
Siht
Dan Roem kasutab visuaalset mõtlemist vahendina absoluutselt iga probleemi lahendamiseks. Selleks tuleb tema arvates lihts alt kujutada (joonistada) põnevat küsimust, kasutades selleks looduse loomulikke ande: silmi, käsi ja kujutlusvõimet. Samal ajal peaksite esitama endale üldised küsimused: "Kes / mis?", "Kus / millal?" ja "Miks/miks?" Sellisest inimese joonistusest saab omamoodi “evakueerimisplaan” või strateegia, mis võimaldab tõusta olukorrast kõrgemale ja leida sellest kiiresti kõige turvalisema väljapääsu või, vastupidi, leida lühikese ja eduka tee eesmärgini.. Seega õpib inimene järk-järgult teavet leidma ja filtreerima, seda ette kujutama, täiendama ja selgitama.
Märkimisväärne on see, et tehnika valdamisel ei ole vaja hästi joonistada. Olukorra kujutamiseks piisab skemaatilisest pildist. Peaasi on vaimne visualiseerimine.
Šeremetjevi vaade
Sarnase probleemi eduka lahendamise probleemi lahendas Vene teadlane Konstantin Šeremetjev, kes on intelligentsust uurinud aastaid. Ta töötas välja spetsiaalse kursuse teatud mõtlemisvahendite (sihikute) väljaõpetamiseks, mis võimaldavad inimesel loov alt läheneda mis tahes eluülesandele.
Autor esindab intelligentsust (võiaju) on nagu paljude ustega labürint. Kui inimene teeb valiku, teeb olulise otsuse, kasutab ta tavapärast loogilist mõtlemist. See tee ei vii aga alati eduni. Sel juhul on alternatiivne võimalus - visuaalne mõtlemine. Šeremetjev nimetab seda kõige kiiremaks, kuna inimene saab 90% teabest nägemise kaudu.
Autori tehnika on suunatud ka mälu treenimisele – kiire meeldejätmine visuaalsete kujundite abil. Samuti omandab inimene õppimise käigus oskused tajuda ja struktureerida tohutut infovoogu.
Visuaalse mõtlemise eelised
Visuaalse mõtlemise pakutavatest võimalustest on peamised:
- Võimalus näha olukorda tervikuna, mis võimaldab inimesel kiiresti õige otsuse teha.
- Võimalus hoida silmas palju teavet, analüüsides ja struktureerides seda edasiseks kasutamiseks.
- Võimalus näha probleemi olemust, filtreerida mittevajalikke andmeid.
- Visuaalne mõtlemine on tõhus viis meid ümbritseva maailma mõistmiseks.
Eelised hõlmavad seda tüüpi vaimse protsessi mitmekülgsust. Seega soovitab Roem kasutada visuaalset mõtlemist igas olukorras: kaubanduslik, kodune, hariduslik, loominguline jne. Lisaks säästavad visualiseerimistehnikad palju aega ja energiat, muutes valikuprotsessi meelelahutuslikuks ja nauditavaks.
Praktiline rakendus
Visuaalse mõtlemise praktika allub igale teadlikule inimeselevanus. See on eriti populaarne ideede genereerivate inimeste seas. Lõppude lõpuks ei piisa alati sõnadest.
Praegu kasutatakse arvutiesitlusi üha enam haridus- ja äriprotsessides. Need aitavad näha seda, mida veel pole, ja "elustada" mõtetes suuliselt edastatud infot. Sellest vaatenurgast on visuaalse mõtlemise sagedased kasutajad:
- Ettevõtte juhid. Vastutusrikas ametikoht nõuab vastutustundlikku lähenemist. Visuaalne mõtlemine aitab sel juhul leida õiged ja originaalsed lahendused, teha kiire valiku.
- Tippjuhid ja ärikonsultandid. Nende elukutsete esindajad peavad töötlema suurt hulka teavet, reageerima õigesti mis tahes muudatustele, töötama energiliselt, kiiresti, pakkudes ainulaadseid lahendusi.
- Sportlased. Jalgpallurid, maletajad ja kõik, kes vajavad strateegiat, kasutavad mängu kulgu ennustamiseks sageli visuaalset mõtlemist.
- Arhitektid ja disainerid. Nende elukutsete inimeste jaoks on visuaalne mõtlemine kõige olulisem tööriist, mille tööst lihts alt ei pea rääkima.
- Õpetajad ja õppejõud. Et loengud ja koolitused kuivaks sõnajoaks ei muutuks, kasutavad need spetsialistid sageli visuaalseid abivahendeid. Kuid need pole lihts alt värvilised pildid, vaid tähenduslikud visualiseerijad, mis moodustavad teatud infoseosed.
- Psühholoogid. Loomulikult ei saa spetsialistid ise tähelepanuta jätta psühholoogilist meetodit. Väga sageli küsib psühholoog patsiendiga konsulteerides vaimseltprobleemi esitama, st luua ühendust. See võib olla inimese või looma kujutis või lihts alt objekt. Sellest olenev alt ehitatakse üles põhjuste ja tagajärgede loogiline ahel, mis aitab tungida probleemi olemusse ja leida sellele lahenduse.
Tulemused
Hindamatu mõju lapse arengule. Visuaalne mõtlemine peaks õpetajate sõnul koos loogilise mõtlemisega olema aktiivne ka õppimise ja maailma mõistmise protsessis, kuna visuaalsete materjalide kasutamine klassiruumis aitab teadmiste taset tõsta. See meetod hõlbustab oluliselt tööd, koondab õpilaste tähelepanu ainele, säilitab huvi. Õppimine lakkab olemast "pime" päheõppimine, vaid muutub põnevaks teemasse süvenemiseks ja teabe kiireks omastamiseks.
Mis puutub ärisektorisse, siis Roy nimetab visuaalset mõtlemist peamiseks vahendiks põhjusega ideede loomisel. Tänu lihtsatele diagrammidele ja olukorra joonistamisele lahendatakse kõik probleemid kiiresti ja mõnikord ootamatult lihts alt. Lisaks aitab selline lähenemine ülesannet nii palju kui võimalik lihtsustada, selgelt sõnastada ja publikule edastada. Nii hakkab meeskond mõtlema ja tegutsema ühes suunas, ilma konfliktide ja ebamugavate arusaamatusteta.
