Eelkooliealise emotsionaalne areng on äärmiselt peen ja huvitav teema. Sellele pööratakse piisav alt tähelepanu uurimisvaldkonnas, pedagoogikas ja psühholoogias. On väga oluline, et ka vanemad oleksid huvitatud mõnest muudatusest oma järeltulija arengus. Ei saa lasta kõigel kulgeda omasoodu, lootes, et keeruline olukord laheneb kuidagi iseenesest. Koolieelikute emotsionaalse arengu programmi leiate nii spetsiaalsetelt saitidelt kui ka konkreetse teema metoodilist kirjandust uurides. See on abiks nii vanematele kui ka hooldajatele.
Märgid
Eelkooliealiste sotsiaal-emotsionaalne areng on teema, mis väärib suurt tähelepanu. On hea, kui juhtivatel ekspertidel on teatud teadmised, mis aitavad kindlaks teha, kuidas laps areneb. See on suur edu, mis ei ole alati ja mitte kõigi jaoks. Kõige tavalisem viga on proovidavõrrelge lapsi omavahel ja tehke sildistamise teel eelnev alt järeldused.
Kui puudub isiklik lähenemine, läheb palju kaduma, probleem vaikitakse maha, mitte ei lahene. Koolieeliku emotsionaalne ja isiklik areng on äärmiselt lai ja keeruline teema. Sellesse tuleks suhtuda kogu vastutustundlikult, unustamata seejuures arvestada individuaalsete omadustega. Vaatame lähem alt olulisi näitajaid, millega tuleb loomulikult arvestada.
Täiskasvanute hindamise tähtsus
Mõnikord tundub kõrv alt, et laps teeb kõik selleks, et vanemaid välja ajada. Ta on eakaaslaste suhtes ebaviisakas, ei allu oma õpetajatele, ajab lõputult viha enda peale ja teeb inetuid asju. Täiskasvanutel saab sageli kannatus otsa ja nad lähevad üle karjuvatele domineerivatele kasvatusmudelitele. Tihtipeale süveneb sel moel lapsepõlvetrauma, see kasvab veelgi. Tegelikult juhtub see sageli seetõttu, et beebi jaoks on liiga oluline hinnata kõiki oma tegusid täiskasvanu poolt.
Kui lapsel jääb puudu tähelepanust, püüab ta seda hetke kompenseerida mõnel muul, kättesaadavamal viisil. Kõige rohkem on tal kohutav heakskiidu ja toetuse kaotamine. Kahjuks ei mõista seda alati ka vanemad. Mitte igaüks ei vali koolieelikute emotsionaalse arengu vahendeid õigesti. Paljud käituvad tahtlikult inetult ja olukorrale ebaadekvaatselt, lootes, et karm karistus aitab lapsel lõplikult paraneda. Aga kui last pidev alt vähimagi üleastumise pärast häbeneb, siis vaev alt see seda väärt onoodake positiivset mõju. Laps lihts alt tõmbub endasse, kuid ei lõpeta ebasobival viisil tegutsemist.
Poise
Eelkooliealiste laste emotsionaalse arengu üks eristavaid tunnuseid on selline omadus nagu suutlikkus kontrollida suulisi sõnu. Kui kolme-neljaaastaselt puudub see täielikult, siis viie-kuueaastaselt hakkab poiss või tüdruk juba selgelt ette kujutama, kuidas peaks selles või teises olukorras käituma. Nad jäljendavad palju oma vanemaid, võtavad eeskuju lähikeskkonnast. Laps õpib alati täiskasvanuid vaadates. Mõnikord ei saa ta sellest ise aru, kuid vajab alati lähedaste inimeste õigeaegseid vihjeid. Eelkooliealist tuleb kõiges suunata, püüdes samal ajal eriti mitte oma seisukohta talle peale suruda. Mõnikord ajab ka kõige rahulikum laps jonni või käitub avalikus kohas kohatult.
Kõik sellepärast, et ta tahab oma vanematele muljet avaldada. Salaja ümbritsevate eest loodab ta alati, et nad mõistavad teda ja teevad täpselt seda, mida ta vajab. Laps ei saa mõnikord siir alt aru, miks teda noomitakse ja miks teda häbenetakse. Isegi mõne halva teo toime pannes soovib ta saada heakskiitu ja tunnustust. Haruldane lapsevanem suudab nii hästi mõista omaenda last, et mitte vigastada tema psüühikat, mitte murda tema enesearengu ja enesetundmise soovi.
Sõiduvõime
On üks eredamaid eelkooliealise emotsionaalse arengu näitajaid. Seda tegurit on täiskasvanutel lihtne jälgida. Lõppude lõpuks on lapse käitumine silmatorkav. Armastav vanem märkab alati olulisi muutusi käitumises, olenemata sellest, millega neid seostatakse. Kui kolmeaastane laps sõltub täielikult oma tunnetest, siis vanemate koolieelikute emotsionaalne areng on hoopis teisel tasandil. Tal on juba elementaarsed enesekontrollioskused, ta oskab vajadusel ohjeldada viha, ärritust, pahameelt.
Muidugi ei tasu lapselt oodata suurt vaoshoitust, kuid vajadusel püüab poeg või tütar vanematele mitte näidata, kui ärritunud või ärritunud nad on. Juhitavus on viie-kuueaastase lapse tunnusjoon. Ta hakkab arendama enesekontrollioskusi, kuigi mitte piisav alt kõrgel tasemel, nagu täiskasvanutel. Lapsel on juba ettekujutus, kuidas ühiskonnas käituda, mis heaks kiidetakse ja millised tegevused on üldiselt hukka mõistetud. Sel põhjusel muutub laste kasvatamine veidi lihtsamaks. Nendega saab alati nõustuda, näidata olukorra teist poolt. Vanemad ja kasvatajad peaksid õppima sõna tõhus alt mõjutama, ilma karistust kasutamata. Ainult sel juhul usaldus suureneb.
Afektiivne käitumine
Noorema koolieeliku emotsionaalne areng on rohkem allutatud mõtlematule tegevusele. Inimesed ei saa sellest mõnikord aru ja hakkavad nõudma, et väike laps täidaks mingeid sotsiaalseid norme. See on põhimõtteliselt vale seisukoht, mis ei võimalda hariduses täielikult head tulemust saavutada. Võid jäädav alt rikkuda suhte omaenda järglasega ja kaotada tema usalduse. Laps on liiga vastuvõtlikoma emotsioonide mõju. Ta ei suuda sageli kontrollida oma viha, oma pahameelt, pettumust.
Tihti juhtub, et väliselt jõukas laps võtab ootamatult küsimata kellegi teise asja, kuigi ta ei oska endale selgitada, miks tal seda vaja on. Ta annab esimesele tunnete impulsile järele. Sel juhul ei analüüsita tekkinud olukorda, kuna see eeldab prognoosimisoskust ja teadlikkust. Pärast eredat emotsionaalset puhangut ei saa laps alati oma tegevust kontrollida. Sel põhjusel toimub lapse vargus. Seda nähtust motiveerib alati soov omada mõnda konkreetset asja. Sündmuste üldine tulemus ja lapse suhtumine hetkeolukorda sõltub täiskasvanu reaktsioonist. Afektiivne käitumine on üsna tavaline. See näitab, et laps vajab hädasti täiskasvanu tähelepanu. Tõenäoliselt pühendavad vanemad talle liiga vähe aega, olles pidev alt häiritud millestki, mis on nende seisukohast olulisem ja väärtuslikum.
Enesehinnangu arendamine
Oskus adekvaatselt tajuda oma isiksust on eelkooliealiste emotsionaalse arengu vajalik tingimus. Enesehinnangu kujunemise määrab suuresti see, milline suhe lapsel välismaailmaga kujuneb. Kui ta kogeb pidev alt teiste negatiivset reaktsiooni, siis harjub ta ise ennast kritiseerima mis tahes põhjusel. Nii tekib eneses kahtlemine, hirm mis tahes eksimise ees. Sel juhul kasvavad lapsed negatiivse maailmavaatega. Nad ei saa aru, mida tuleb teha, et end paremini tunda, millega toime tullaenda negatiivsed tunded.
Kui laps on silmitsi positiivse reaktsiooniga, harjub ta alguses enda kohta hästi mõtlema. Ta õpib ületama kõikvõimalikke takistusi teel eesmärgi poole ja looma konstruktiivseid suhteid. See on edasise eduka elu jaoks äärmiselt oluline. Teie lapse enesehinnangu arendamist ei saa nihutada õpetajate ja psühholoogide hooleks. Selle poole peaks püüdma iga vanem. See on iga eduka isa ja ema kohustus. See sõltub ainult lähedastest inimestest, kelleks saab eilne beebi. Kui me ühel hetkel lõpetame oma laste kiitmise, ei saa nad hakkama.
Otsi kiitust
Eelkooliealiste emotsionaalne ja moraalne areng on võimatu ilma sellise näitajata nagu täiskasvanu heakskiidule keskendumine. Laps mõistab, et kõik tema õiged teod tekitavad vanemates meeldivaid tundeid. Nad kiidavad teda saavutuste, üksikute võitude, teadlike püüdluste eest paremaks saada. Peame alati püüdma toetada poja või tütre ettevõtmisi, et nad tunneksid lähedaste hoolt, tunneksid, et igas olukorras saavad nende abile loota. Kiituse otsimine koolieelikule on täiesti loomulik käitumine. Ainult nii on tal võimalus kujundada endas maailmast positiivne pilt, veenduda oma elujõulisuses. Kui lapsed saavad regulaarselt täiskasvanute heakskiitu, on neil lihtsam areneda, midagi uut õppida. Sellepärast ei tohiks te kunagi kiitusega koonerdada, vaid nõudke igal juhul omaette. Võtke ühendustlaps kui inimene, kes väärib austust alati ja mitte ainult siis, kui miski sulle meeldib.
Võistlus eakaaslastega
On näha, et koolieelses lapsepõlves püüavad nii tüdrukud kui poisid näidata oma parimaid võimeid. Nad tahavad pälvida täiskasvanute heakskiitu, tunda end paljuks võimelisena. See tunne on vajalik positiivse maailmapildi kujunemiseks. Koolieelikute sotsiaalne ja emotsionaalne areng ei saa toimuda ilma sotsiaalsesse keskkonda kaasamata. Selleks vajavad lapsed laste meeskonda, mis võimaldaks neil näidata oma võimeid, tähistada individuaalseid saavutusi. Endaga üksi olles on selliste tulemusteni võimatu jõuda. Vastasel juhul tõmbuks igaüks meist lihts alt endasse ega märkaks, mis ümberringi toimub. Eakaaslastega toimub omamoodi võistlus, mille käigus on lapsel kõik võimalused tunda end olulise ja tähtsana.
Ainult sotsiaalses keskkonnas viibides saate avastada oma tõelisi võimeid. Seetõttu soovitavad eksperdid last ikkagi laste õppeasutusse suunata. Nii väga kui tahakski seda enne kooli sooja kodukeskkonda jätta, pole see soovitatav. Igas meeskonnas tekib terve konkurents, mis aitab tõsta nii vajalikku enesekindlust ja -väärikust.
Suutmatus sündmusi ette näha
Eelkooliealise emotsionaalne areng toimub mitmes etapis, järk-järgult. Kohe nähtavad muutusedei ole nähtav, kuna paljud oskused lihts alt kogunevad, kuid ei väljendu samal ajal, kui need ilmnesid. Viie-kuueaastane laps on veel liiga väike, et ennustada sündmuse edasist tulemust. Ta pole veel õppinud oma tegevust kontrollima ja tegutseb enamasti tugevate muljete mõjul. Lapsel on endiselt raske emotsioone tagaplaanile suruda, kuigi ta püüab jõuliselt jäljendada lähedasi täiskasvanuid. Laps on liiga palju mõjutatud omaenda tunnetest. Negatiivsed ja positiivsed muljed mõjutavad teda ühtemoodi, pannes ta sageli muretsema selle või selle pärast.
Tehnikad
Erinevad harjutused aitavad kaasa koolieelikute emotsionaalse intelligentsuse arendamisele. Need on suunatud eelkõige sellele, et mõista, mida laps ise kogeb ja mida teised tema käitumisega seoses tunnevad. Eelkooliealiste emotsionaalse arengu meetodid on väga tõhusad. Tundide läbiviimisel on vaja järgida teatud reegleid, et beebi need võimalikult ered alt meelde jääks ja annaks parima efekti. Vaatame neid lähem alt.
Mängu meetod
Eelkooliealiste emotsionaalset arengut saab diagnoosida juba täiskasvanu vaatluse järgi. Mäng on ümbritseva maailma teadmiste lahutamatu osa. Selle rolli ei saa alahinnata ega püüda seda täielikult eitada. Mängu abil väljendab laps oma tundeid, paljastab need olukorrad ja kogemused, mille pärast ta parasjagu tõeliselt mures on. Kui tüdruk on oma nukkudesse liiga kiindunud, siis pigemkõigest puudub tal ema soojus ja tähelepanu. Ta püüab seda tühimikku täita mänguasju kiigutades ja riietades. Poistele meeldivad sageli pehmed kaisukarud ja jänesed.
See viitab sellele, et laps kogeb üksindustunnet ja tahab, et teda mõistetaks. Mis tahes agressiivse orientatsiooni mängude ilmingud viitavad probleemidele peresuhetes. Laps ei tunne end kaitstuna. Tõenäoliselt on ta millegi pärast ärevil, ärritunud, masenduses. Äärmiselt aktiivsete meetodite abil püüab laps alateadlikult hirmust ja meeleheitest vabaneda.
Erinevad stseenid
Teatraliseerimine on väga tõhus meetod koolieelikute emotsionaalseks arendamiseks. Nii õpib laps oma tundeid väljendama ja püüab teisi mõista. Sel juhul on suurem võimalus ebasobiva käitumise teadvustamiseks ja olemasolevate vigade parandamiseks. Lastega saab korraldada selliseid stseene, mis õpetaksid neid mõistma, mida vastane antud olukorrast sattudes kogeb. Tegemist on ülim alt väärtusliku omandamisega, mida vaev alt niisama õppida saab. Samas tuleks vältida helgeid ja ühemõttelisi hinnanguid. Laps peab ise järeldused tegema, vastasel juhul väheneb kasvatuslik mõju oluliselt. Ka lihtne vaatleja, kes toimuvat tähelepanelikult kõrv alt jälgib, suudab hinnata asjade üldist seisu. Fakt on see, et enamasti pole väikesed lapsed kavalad ja igapäevastes reaktsioonides saate jälgida kõike, mis neile parasjagu muret valmistab.ajahetk.
Kunstiteraapia
Eksperdid peavad seda tõeliseks päästeks negatiivsuse eest. Fakt on see, et inimesed vaigistavad sageli oma emotsioone, kuna kardavad ühiskonna hinnangut. Isegi täiskasvanud mehed ja naised peavad mõnikord oma meeled häirivatest mõtetest vabastama. Lapsed on kõige vastuvõtlikumad igasugusele stressile. Nad ei oska endiselt oma emotsioone väljendada ja seetõttu võivad kogemused olla väga tugevad, mitte võrreldavad täiskasvanute ärevusega. Kunstiteraapia aitab eemaldada enesekahtlust, korrigeerida käitumist ja viia regulaarse kasutamise korral heade tulemusteni. Hirmutavaid pilte joonistades tundub, et laps kohtub oma hirmuga, õpib sellele uutmoodi reageerima, looma teatud suhteid ümbritseva ruumiga.
Kui te pidev alt selle meetodi poole pöördute, saate vabaneda isegi intensiivsetest hirmudest. Peaasi, et tundidest ei puuduks. Eelkooliealiste emotsionaalne areng sõltub täielikult sellest, kuidas täiskasvanud suudavad raskuste ületamise protsessi korraldada.
Muinasjututeraapia
Meetod, mis võimaldab vaimselt paraneda ja õigeaegselt vältida negatiivseid ilminguid. Muinasjututeraapia abil toimub eelkooliealiste laste emotsionaalse intelligentsuse kiire areng. Laps kuulab meelelahutuslikku lugu ja õpib eraldama kurja heast. Tihti hakkab ta ise end peategelaste asemele ette kujutama, teeb vastavad järeldused.
Kohandatud lähenemine
See on kohustusliktingimus, ilma milleta ei saa ükski ül altoodust üldse toimuda. Kõik nõuab individuaalset lähenemist. Üks laps pole nagu teine. Ja selles pole midagi üllatavat. Mõned õpivad kiiresti, teised võtavad selleks aega. Igal juhul ärge kiirustage, rakendage negatiivseid mõjutusmeetmeid, olgu selleks ähvardus või karistus. Rumal on kehtestada kõigile ühesuguseid nõudeid ja isegi lapsele ette heita, et ta ei mahu mingitesse raamidesse, ei vasta üldtunnustatud standarditele. Individuaalne lähenemine vabastab suurel hulgal loomingulist energiat, mis tähendab, et poeg või tütar suudab saavutada suuremaid ja paremaid tulemusi.
Seega on vanemad otseselt vastutavad koolieeliku emotsionaalse arengu eest. Ainult isast ja emast võivad saada lapsele esimesed õpetajad täiskasvanute maailmas, kes õpetavad, kuidas ühiskonnas käituda, millele tuleks iga otsuse tegemisel tähelepanu pöörata. Mitte alati ei õnnestu väikesel mehel esimene kord, kuid teda tuleb suunata, julgustada, aidata takistustest üle saada, vigu parandada. Mida rohkem emotsionaalset kaasatust suudavad vanemad ise üles näidata, seda kergem ja kergem on lapsel. Pole vaja pidev alt muretseda ja kõige pärast muretseda. Lähimad inimesed peaksid püüdma näidata enesekindlust ja täielikku usaldust. Ainult sel juhul kasvab ja areneb harmooniline isiksus, kes on võimeline saavutama palju saavutusi.
