Nooruseiga ja noorusaastad on raske periood nii lastele endile kui ka täiskasvanutele (nii lapsevanematele kui ka õpetajatele). Sõnakuulelikest ja leplikest poistest muutuvad äkki julgeks ja kontrollimatuks. See on loomulik vanusestaadium.
Ebastabiilne poliitiline ja majanduslik olukord riigis avaldab mõnikord negatiivset mõju teismelistele ja noortele meestele. Kohanemise ja ühiskonnaga harjumise käigus seisavad paljud lapsed silmitsi rände ja vaesuse probleemidega. Selle tulemusena suureneb varajane alkoholism, õppimise või töötamise vajaduse eitamine, kuni julmuse ja agressiivsuse ilminguteni.
Kas puberteet võib isegi sujuv alt kulgeda? Või peab see kuskil "lendu tõusma"?
Ljudmila Petranovskaja:
Teismeliste kriisi olemus seisneb selles, et laps lakkab olemast laps. Need sõltuvussuhted, mis tal olid oma vanematega, kui ta ühelt poolt lootis nende kaitsele ja hoolitsusele ning teisest küljest usaldas neid hoolimatult ja neile allus, peavad kunagi lõppema. Me ei saa suureks kasvada enne, kui oleme oma vanematest eraldatud.
Arhailiseltühiskondades ei olnud noorukieas…
Täiskasvanute ülesanne on aidata keskkonda õigesti hinnata ja oma positsiooni leida. Vajame haritud, iseseisvaid ja vastutustundlikke inimesi. Suudab teha otsuseid ja vastutada nende tagajärgede eest.
Täiskasvanute peamised probleemid teismeliste ja noormeestega
Probleeme tekib nii peres kui ka õppeasutuses. Loetleme peamised:
- laps "ei taha midagi" (üldjuhul jääb uudishimu alles, see lihts alt ei sobi enam täiskasvanu väärtussüsteemi),
- halvad harjumused,
- "kleepub Internetti",
- hakkab valetama,
- ei saa läbi eakaaslaste ja täiskasvanutega.
Noorukite ja noormeeste psühholoogia tunnused
Seda ajastut psühholoogias nimetatakse kriisiks. Füsioloogilisel tasandil on see keha intensiivse arengu (sh seksuaalse), hormonaalsete "tormide" vanus. Sotsiaalse poole pe alt siseneb laps kvalitatiivselt uude rolli - teadlik ühiskonnaliige alates täiskasvanu hinnangute kasutamisest kuni enesehinnanguni, läbi enesetundmise (enese võrdlemise kaudu teistega). Siin on vastuolu. Laps püüab olla samasugune nagu kõik teised, kuid tunneb vajadust kõigi olemasolevate vahenditega massist eristuda. Selles vanuses inimese sisemaailm, siseelu areneb intensiivselt. Tunded (sõprus, armastus) muutuvad küpsemaks.
Meeskonna roll
Noorukite ühendamine rühmadesse toimub formaalselt (klassid - koolides, rühmad - eri- ja kõrgemates asutustes), mitte formaalselt (tekib spontaanselt üldtunnustatud normide, väärtuste tagasilükkamise, nende enda probleemide süvenemise tulemusena).
Grupp on võimas tööriist hariduses, kindel alus sotsiaalse ja psühholoogilise kogemuse kogumiseks. Õigesti sisse seatud rühmatöö leevendab suhtlemisraskusi uute liikmetega tutvumise etapis. Grupil on palju rohkem võimalusi probleemide lahendamiseks või eesmärgi saavutamiseks.
Kaks inimest võivad üksteist päästa, kui üks sureb.
Rühmavormid
Rühmatöö põhieesmärk on kujundada:
- loogiline mõtlemine;
- oskus oma mõtteid "korda seada";
- suuline kõne;
- halastus ja heategevus;
- positiivne enesehinnang;
- meeskonnatöö;
- koostööoskus;
- olemuse määratlemine;
- Avaliku esinemise oskus.
Vorme ja meetodeid on palju. Nagu praktika ja kogemus näitavad, on nii laste kui ka korraldajate poolt eelistatuim mänguvorm. Eelised – ei nõua suuri materjalikulusid, lihtne teostada ja organiseerida.
Jeffi harjutus kui mänguline dialoogi suhtlusvorm
Kaasaegsetes haridusprotsessi korralduse uuringutes pööratakse palju tähelepanu interaktiivsetele tehnoloogiatele, mis onaktiivne mõju kõrgemate vaimsete funktsioonide (eelkõige mõtlemise), indiviidi kommunikatiivsete omaduste arengule. Areneb oskus oma seisukohta argumenteerida, mõte selgelt sõnastada, oskus kuulata ja kuulda vestluskaaslast.
Jeffi harjutus on teatud määral lähedane diskursusele – kollektiivne arutelu, mõtisklus teema, probleemi üle. Kuid sellel on mitmeid sisulisi ja korralduslikke erinevusi.
Mängu funktsioonid
Sellel meetodil on mitmeid sisulisi ja korralduslikke erinevusi. Tähistagem neid:
- Samal ajal käsitletakse ja analüüsitakse mitmeid küsimusi, mis on rühmitatud ühe teema järgi ning sorteeritud keerukuse ja üldistusastme järgi. Põhimõtte järgi – kõige lihtsamast keerukani ja spetsiifilisest üldiseni.
- Geoffi meetod sunnib iga osalejat argumenteerima oma seisukohta igas küsimuses.
- Arutelu või vaidlused, mis muudavad käsitletavat teemat, on Jeffi harjutuse reeglites sõnaselgelt välistatud, nii et enamikul osalejatel pole võimalust sobimatute väidetega teemast kõrvale kalduda.
- Mänguala on tinglikult jagatud kolmeks tsooniks: vastuse ruum "Jah", vastuse ruum "Ei", vastuste ruum "Ma ei tea".
- Probleemi üle järelemõtlemise ajal on osalejatel õigus oma meelt muuta, võttes samal ajal sobiva ruumilise asendi.
- Jeff ei tähenda aktiivset osalemist MC mõtlemises.
- Pomängu lõpus ei võta võõrustaja tulemusi kokku, kuna tema vaatenurk võib terav alt vastanduda osalejate arvamusele, mis läheb vastuollu koolituse ideega, kui igaühel on õigus oma isiklikule positsioon.
Reeglid
Jeffi harjutuse ajal on mänguala tavapäraselt jagatud kolmeks ruumiks:
- tsoon neile, kes valivad vastuseks "Jah";
- tsoon neile, kes valivad vastuseks "Ei";
- ala neile, kes valivad "Ei tea" (võib kasutada sõna "hoidub").
Jeffi lõpetamise variandina soovitame kasutada järgmist tehnikat. Kokkuvõtteks palutakse igal osalejal lühid alt väljendada oma suhtumist põhikontseptsiooni.
Pidamiseks sobib iga ruum, kus on võimalik majutus ja kõikide mängus osalejate vaba liikumine. Koolitaja räägib või loeb ette ettevalmistatud avaldusi. Pärast kuulamist hõivavad mängijad ühe või kahe minuti jooksul ühe või teise positsiooni ruumi, mis vastab mängija arvamusele selle või selle väite kohta.
Väidetena võite noppida tuntud aforisme, vanasõnu ja ütlusi, populaarseid väljendeid. Saate need ise sõnastada.
Meie pakutavad väidete kogumid ei ole üheselt mõistetavad ega pretendeeri tõele. Teema, sisu, konkreetseid väiteid saab muuta vastav alt vajalike ülesannete lahendamisele, teatud probleemide asjakohasusele, vanuseomadusteleosalejad.
Aeg, mis kulub üks kuni kaks tundi, olenev alt väidete arvust ja arutelu intensiivsusest.
Juhised
Mängijate arv peaks olema suur, 20-30 inimest. Osalejate sõnavõtud on teema piires tasuta. Tänu sellele õpitakse vabadust väljendada oma arvamust, oskust anda küsimustele vastuseid, õigustada oma õigust. Kollektiivne tegevus aitab uurida ümbritsevat maailma ja õpetab austama teiste osalejate arvamusi.
Jeffi teismelise harjutus tehakse kahes etapis:
- esitage esm alt küsimusi ja saage vastused;
- teisel on analüüs pooleli.
Ettevalmistatud pealdised "Jah", "Ei", "Ma ei tea" on paigutatud kolme üksteisest eemal asuvasse tsooni. Läbiviimiseks on vajalik juht ja tema abi. Juht ise peab asuma nii, et ta oleks kõikjal ruumis nähtav ja kõigile hästi kuulda.
Nad kasutavad talismanina palli, lippu ja nii edasi.
Pärast küsimuse esitamist määratakse osalejad vastusega kindlaks ja nad hõivavad vastava tsooni. Koolitaja pöördub iga tsooni poole järjekorras küsimusega: "Miks sa nii vastasid?". See, kes tõstab käe, visatakse palli või muu esemega ja ta vastab.
Keelatud on arutada, kritiseerida. Nad kuulavad arvamust ja ongi kõik.
Mängu jaoks küsimuste valimise põhimõte
Teismeliste küsimused Jeffi harjutuses jagunevadtemaatilised plokid:
- sisulised probleemid;
- sotsiaalne;
- psühholoogiline;
- organisatsiooniline.
Iga ploki kohta on soovitatav esitada vähem alt 30 küsimust ja analüüsiks umbes 10 küsimust.
Jeffi harjutus: küsimused õpilastele, soovitatavad teemad:
- tutvus esmakursuslastele;
- suhtlemine pensionäridega;
- ühiskonna sotsiaalsed probleemid;
- poliitika;
- juhtimine;
- religioon.
Kuni 25 küsimust iga ploki kohta ja 7-10 analüüsi jaoks.
Igas plokis esitavad nad küsimusi kolmes sihtsuunas:
- tunne ennast;
- õpi tundma teisi;
- saake uusi küsimusi, mille olemasolust te ei teadnudki.
