Ühiskond ei saa areneda ilma huvide konfliktita. Vastuolude lahendamisel sünnib tõde. Pedagoogiline konflikt pole erand. Vaidluses üritab kumbki pool oma väidet tõestada, kaitstes juhtumi ajal oma seisukohta, mis kutsub esile huvide kokkupõrke.
Konfliktsituatsiooni loomisel ja lahendamisel on suur tähtsus selles osalejate vanusel, sotsiaalsel staatusel ja staatusel. Samuti sõltub edukas või hävitav otsus sellest, kuidas osalejad valdavad selle tagasimaksmise strateegiaid.
Pedagoogilisel konfliktil on oma eripärad ja omadused:
- õpetaja professionaalne vastutus vastuolulisest olukorrast õige väljapääsu eest, sest õppeasutused on väike ühiskonnamudel;
- konfliktis osalejatel on erinev sotsiaalne staatus, mis määrab osapoolte käitumise selles;
- olemasolev erinevus elukogemuses ja vanuseseraldab konfliktis osalejate positsioonid ja loob erineva vastutuse selle lahendamisel tehtud vigade eest;
- vastuolulises olukorras osalejate erinev arusaam sündmustest ja nende põhjustest: lastel on raske oma emotsioonidega toime tulla ja õpetaja ei mõista alati lapse positsiooni;
- pedagoogilisel konfliktil, milles on tunnistajad, on kasvatuslik väärtus, mida peaks täiskasvanu meeles pidama;
- õpetaja professionaalne positsioon vaidlusaluses olukorras kohustab teda olema selle lahendamisel ennetav;
- kui õpetaja tegi konfliktiolukorras libisemise või vea, põhjustab see uute juhtumite ilmnemist, mis hõlmavad ka teisi osalejaid.
Peamised vaidlused haridusvaldkonnas on olnud ja jäävad kategooriasse “mida ja kuidas õpetada”. Just sellega seoses tekivad sageli "kokkupõrked" õpetajate ja lapse seaduslike esindajate vahel, kuna viimased arvavad, et nende last ei ole piisav alt õpetatud või ta ei ole materjali valesti selgitanud.
Pedagoogiline konflikt on kasvatusprotsessi vältimatu osa, sest alati leidub inimesi, kes pole üksteise tegemistega rahul: mitte kõik õpetajad ja kasvatajad ei jaga vanemate seisukohti, nagu ka viimased ei nõustu lastevanemate seisukohtadega. õpetaja igas küsimuses.
Põhiline selles vaidluses on püüda leida kompromisslahendus, mis sobiks kõigile, sest sellest, kui mugav on psühholoogiline kliima, sõltubõpetaja tegevust ja kasvataja tööd.
Pedagoogiliste konfliktide lahendamise viisid on iga selle elukutse esindaja jaoks üsna keeruline protseduur. Nende valimisel peaksite juhinduma mõnest põhireeglist:
- proovige konflikt kustutada, st viige see emotsionaalsest osast üle äritegevusele, rahulikule poole, et oleks võimalus kokku leppida;
- peaksite püüdma konfliktsituatsiooni ennetada, sest seda on lihtsam teha kui otsida võimalusi selle hilisemaks lahendamiseks;
- lahendage vastuoluline olukord "siin ja praegu", et seda mitte süvendada. Isegi kui see saavutati vaid osaliselt, avab tehtud töö ukse edasiseks positiivseks kokkuleppeks.
Konfliktid pedagoogilises tegevuses on tavaline asi. See on suhtlemise, suhtlemise sfäär, nii et need on vältimatud. Kooli ja eriti lasteaia õpetajaskond koosneb enamjaolt naissoost ja nad peavad iga päev omavahel "läbi saama". Ja lisaks sisemisele suhtlusele räägitakse ka laste vanematega, kes pole alati sõbralikud. Seetõttu on konfliktsituatsioonid vältimatud, peaasi, et need poleks hävitavad.
